课程目标设计资料教材.pptVIP

序 言 课程设计中，目标的确定十分重要，不仅有助于明确课程与教育目的的衔接关系，从而明确课程设计工作的方向，而且有助于课程内容的选择和组织，并可作为课程实施的依据和课程评价的准则。同时，课程目标也是学员学习的方向与“归宿”； “课程目标”的内容通常很少、很简单，但最简单的事情往往也是最难做的。我们常会看到，有些“课程目标”难以作为衡量教学效果的标准，有些并没有站在学员的角度设计，还有些根本不是“目标”而是“目的”。从常理思考，目标模糊或错位会影响课程实施及评价的基本出发点。 所以，有必要探讨“课程目标”的基本概念、设定课程目标的方法等相关问题，保证设计课程的第一步是正确、精准的。 子女上清华 课程目标的定义 子女上清华 内隐体验动词、外显性行为动词区分练习 谢谢观赏！ * * * * 课程目标设计 序言 课程目标的定义 设定课程目标的原则 设定课程目标的误区 目 录 课程目标的分类 人生路漫漫，你有哪些目标要实现？ 经济独立 成为百万富翁 获得财务自由 拥有豪宅 周游世界 成为高管 总觉得少点什么… 曾经有一个很清贫的人，很想富起来。他是个虔诚的教徒，相信上帝是万能的，于是每天都虔诚地向上帝祈祷：“万能的主啊！帮帮我吧，让我成为有钱人。”他这样祈祷了几十年，可到死的时候还是一贫如洗。后来他到了天堂见到了上帝，他委屈地对上帝说：“我每天都向您祈祷，您没听见吗？” 上帝回答说：“我知道你日子过得很清贫，你每天的祈祷我也听得很清楚，我很想帮你，多给你一些钱，可是我等了几十年，你就是不告诉我你到底要多少钱，什么时候想拥有这些钱啊！” 关于目标的故事 经济独立 成为百万富翁 获得财务自由 拥有豪宅 周游世界 成为高管 你的目标缺什么？缺标准！ 时 间 金 钱 5年内获得 经济独立 2010年前获得财务自由 40岁时拥有100万美元 2007年底成为高管 35岁时拥有一座豪宅 45岁的时有财力周游世界 子女18岁时有财力供他上清华 清晰 具体 可衡量 可操作 课程目标应该具有什么样的特性？ 课程目标是指培训课程对学员在知识、情感态度及价值观、技能、行为习惯（K、A、S、H）等方面的培养上期望达到的程度。 课程目标概念 清晰 具体 可操作 可衡量 课程目标就是衡量学员K、A、S、H提升多少的标准 了解主契约的意义与功能及设计理念 掌握首创安泰寿险商品的内容及特色 了解人生风险需求及规划 掌握行销工作中最基本的礼仪，为成功销售打下良好的基础 掌握新人培训与辅导的要领 说出设计建议书的原则与制作要点 说出需求额度计算的公式 举例说明三大风险对人生的影响 描述财务安全规划书对客户的意义 哪些是课程目标哪些不是？ 课程目的！ 课程目标！ 清楚概念才不致混淆 对 象 作 用 表 象 课程目标与课程目的区别 以学员为主体进行描述 对学员具有指导作用 多采用外显性行为动词描述，表意具体，深广度明确，具有可操作性 以讲师为主体进行描述 对讲师具有指导作用 多采用描述心理过程的内隐体验动词 说明 了解 掌握 区分 观察 概述 懂得 证明 认识 描述 认可 体会 判断 设计 序言 课程目标的定义 设定课程目标的原则 设定课程目标的误区 目 录 课程目标的分类 美国心理学家和教育家布鲁姆把课程目标分成三个方面 知 识 主要指知识记忆，对学过的知识和有关材料能识别和再现。要求学员能做到：确认、定义、配对、指出名称、选择、默写、背诵、描述、标明、列举、说明等 主要指对知识的掌握，能抓住事物的实质，把握材料的意义和中心思想。可分为转换、解释、推断等层次。要求学员做到：了解事实与原理，解释文字材料、解释图表、讲文字资料转为另一种资料形式，验证方法与过程，对所学内容进行概述，举例说明所学过的问题等。 理 解 应 用 指把所学的知识应用于新情境。要求学员能做到：表现、列举、计算、设计、示范、运用、操作、解答实际问题 认知领域目标分类 分 析 综 合 评 价 能找出知识的组成要素，并分析其相互关系及组成原理。要求学员：具体分析事物，能运用图示、叙述理由、举例说明，对复杂事物的各部分能区别、指名、分开、再分，能认出在推理上的逻辑错误、区别真正事实与推理、判断事实材料的相关性。 把各部分组成新的整体。要求学员：联合、组成、创造、计划、归纳、重建、总结等。如写出结构完整的论文提纲，拟出计划或方案 根据一定的标准对事物给予价值的判断。要求学员做到：比较分析、评价效果、分辨好坏、指出价值。如判断作品的成败之处，判断报告的价值。 认知领域目标分类 情感领域目标分类 接 受 反 应 价值评价 价值观组织 价值体系个性化 指学员愿意注意特殊的现象或刺激。如课堂活动。 主动参与，