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环节三：我的收获 用简洁的语言说说本节课的主要内容及体会或启示。 环节四巩固练习——学以致用、迁移应用 2022年冬奥会期间，来了不同语言、不同肤色的外国朋友，假如你是“冬奥会”的小主人，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你会怎么招待人家？你会向他们介绍我国哪些优秀文化？ 布置作业 1、加强与不同文化之间的沟通与交流有什么作用？ 2、我们应该怎样与不同文化进行交流？ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 外国人翻译《西游记》片段：A monkey broken into taishanglaojun’s workshop, and had ate all of his pills.根据英语又直译如下：一只猴子闯进了太上老君的车间，吞掉了他所有的药片。 红楼梦电视剧到美国 就是《一个男人和众多女人的故事》，西游记干脆就叫《猴子取经记》， 英国则叫《猴和猪的故事》，晕晕，水浒想不起来叫什么了，按照他们的 思维模式应该叫《中国古代黑社会》 * 天涯共明月 知识目标： 1、了解不同文化之间存在着冲突。 2、懂得不同文化交流的意义与重要性。 3、掌握与不同民族进行友好交往的基本原则和态度。 第二环节：活动一? “我错了吗？” 一位中国游客在美国某商场购物时，看到一个小姑娘很可爱，蹦蹦跳跳的帮助他拾拣散落在地上商品，随口说了一句：“小姑娘，谢谢你，你真可爱，多大了？”不想这小姑娘瞪着眼睛不回答，扭头跑向了她的妈妈身边。周围的购物者看着这位游客，纷纷摇摇头。我们的这位同胞愣住了，我错了吗？ 学生思考：这位同胞错了吗？错在哪了？ 你在生活中听说过类似的故事吗？说来听听。 杰克是刚来华不久的美国留学生，有一天他在学校散步，迎面走来一个中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一个中国同学，又问他：“你吃饭了吗？”杰克有点疑惑，继续散步，再碰到一个中国同学，还是问他：“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语说：“你们为什么老是问我吃饭没有？我有钱吃饭。” 试将下列中国古诗翻译成英文 欲穷千里目，更上一层楼。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 If you want to watch more，please go upstairs. Who knows the dish of the rice，every one is toilsome. 活动二?? “他们怎么啦？” 巴以之间发生战争的图片资料 你知道引发他们之间战争的原因有哪些吗？他们能够睦邻友好、和平共处吗？ 巴以（巴勒斯坦和以色列）冲突是中东地区冲突的热点之一，冲突的背后隐藏着深刻的历史根源，既有宗教的、民族的因素。更重要的是大国干预等外部因素，各种因素互相影响、激化，使得巴以冲突的复杂性非同一般。 其中，两个民族对同一块土地提出了排他性的主权要求是根本原因。犹太移民定居点问题和耶路撒冷地位问题则是巴以和平之路上的严重障碍。这些问题若不解决，巴以冲突就不会停止，中东也难以实现真正的和平。 《和平绿洲》的图片资料。 · 在以色列两大城市耶路撒冷和特拉维夫中间，有一个仅几十户人居住的村庄 ——和平绿洲，它是以色列犹太人与阿拉伯人共处的典范，是两个民族在感情 上真正相通的希望。 村庄学校门前的石碑上写着：“爱之光照耀每一个找到这里的人。”学校里大约有 200名学生，犹太人和阿拉伯人各占一半。学校有两位校长，一名阿拉伯校长，一 名犹太校长，二人各司其职。为了真正增进犹太儿童与阿拉伯儿童的了解学校在每 个班级都安排了两个民族的学生。不同的宗教信仰和文化背景为教学制造了很多障 碍，但学校一直致力于把这种文化差异作为民族间互相了解的突破口。学校在阿拉 伯和犹太节日都放假，并经常组织学生一起聚会，以增加两个民族学生交流和沟通 的机会，增进两个民族学生之间的友谊。 思考：在战火不断的土地上，生活在这里的阿拉伯人和犹太人为何能够和睦相处？ 不同国家和民族的人们要和睦共处，必须加强不同文化之间的沟通与交流，促进彼此之间的互相了解和互相理解。不同文化之间的沟通与交流，在一定程度上已成为消除民族间冲突与仇恨的重要手段。 活动三?? “你知道吗？” 俄罗斯式的芭蕾舞形象 芭蕾舞起源于欧洲民间舞蹈。18-19世纪俄罗斯的艺术家们使芭蕾舞和俄罗斯的民间舞蹈和音乐素材结合起来，带来了芭蕾