口语交际3《这样做不好》P88教学设计教学讲义.docVIP

1 《这样做不好》教学设计 教学要求： 　　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 　　　2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。 　　教学重难点：说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。 　　教具准备：CAI课件、人物头饰。 　　教学时间：一课时。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激情导入 　　　1、出示课件：一辆汽车从学校出发到郊外，小朋友坐在汽车里，一边观赏风景、一边欢歌笑语。这一步，诱发了学生的兴趣，集中了注意力，从而，为本次口语交际的顺利进行，奠定了情感和心理基础。 　　　2、汽车到了目的地（也就是课本里的插图内容画面）。这时，老师随机启发，“小朋友们快看，这是什么地方？你是怎么知道的？” 　　　　通过观察图中景物，学生各抒已见，可能会回答：公园、郊外、广场……，学生的思维开阔、不要求局限在一个地方。 　　二、观察图画，领悟方法 　　　1、看一看 　　　　　课件出示第一幅图：那边是谁？他们在干什么？（引导学生以不同的角度观察画面，用不同的语言描述画面） 　　　2、猜一猜 　　　　　正当他们踢得起劲儿时，远处走来一位小姑娘，聪明的小朋友们，仔细看看图，猜一猜，小姑娘会对他们说些什么呢？（学生纷纷讲出自己的意见，教师并不给予否定） 　　　3、说一说 　　　　　四人为一组，分角色练习说一说（注意图中三个小男孩的表情、动作，想象他们在说什么？他们会接受这位小姑娘的意见吗？小姑娘会怎样劝说，他们才能心服口服地接受意见呢？） 　　　4、演一演 　　　　（1）教师参与，与学生共同表演，并利用计算机进行评价，小朋友回答正确与否，都用计算机以不同的声音予以表扬与鼓励，让人机直接对话。 　　　　（2）学生四人一组，进行表演。组内交流，不断完善，通过角色体验，激发兴趣，激活了思维，并在小组形成的互动的交际环境中，锻炼口语交际能力，培养了合作精神。 　　　5、比一比、评一评 　　　　　推荐小组代表，进行比赛。（戴着人物头饰，进行情境表演。）表演后，集体评议，评出表达能力最强，道理最充分的个人和小组，发给小红花，以资鼓励。 　　三、课中休息，放松心境 　　　　在学生们表演精彩的基础上，奖励每一个人一份礼物——“宝贵的一分钟”，可以唱歌跳舞，可以做游戏，可以背古诗、讲儿歌，由学生自由支配。 　　四、组织交际，充分实践 　　　　在学习了第一幅图的基础上，学生们领悟了方法，以小组为单位，通过看、猜、说、演、比、评，轻松、愉快的练习说第二幅图的内容。 　　五、反馈评析，调控总结 　　　　模拟记者身份进行采访，巩固新知。 　　　1、请“小记者”针对自己看到的、听到的或身边曾经，有关不爱护花草、破坏环境、浪费水资源的事例，进行采访。（自由组合，随意采访。）使每个学生都有参与的机会。 　　　2、请“小记者”对自己的采访到的新情况作以介绍。 　　六、课外延伸，强化交际 　　　　请同学们把学到的内容讲给爸爸、妈妈听，并对他们进行采访。明天向全班同学汇报你爸爸、妈妈遇到了哪些对学校、对社会、对国家不利的事儿？他们是怎样想的？怎样劝说的？比比谁采访的最精彩、最具体。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q