北师大版四年级语文教学设计.docVIP

课 题 七子之歌 教材内容及学情分析 《七子之歌》是北京师范大学出版社《语文》四年级下册第十二单元的一篇文章，这个单元的主题是回归，通过本课学习，使学生体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。 学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受也能逐渐接近作者的情感。同时，学生搜集信息的能力越来越强，可以辅助学生对文本的理解。随着澳门于1999年12月20日的回归，随着《七子之歌·澳门》一曲回旋在祖国大地，学生对于本课学习的内容并无陌生感，易于接受与理解。 教 学 设 计 教学目标 知识目标： 1、了解“闻一多”的文学常识，理解文章的思想内容。 2、利用工具书和课下的注释，扫清文字障碍。　　 能力目标： 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。 2、拟人手法的运用，培养写作能力。 3、学生自己选一篇喜欢的诗进行背诵，培养背诵能力。 4、培养动手拼图的能力。总之，要培养学生听、说、读、写、思、 议等能力，充分调动各种因素来学习本课。　　 教学重点 1、让学生在诵读这首诗歌的过程中，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。 教学难点 2、让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。 教学准备 1、多媒体DAI课件，内容有《七子之歌》的歌曲，本课相关图片，余光中的《乡愁》诗，赠台大熊猫的图片等。　　 2、《七子之歌》的有关资料（印发给学生）。 第一课时 （一）课题导入： 1、播放歌曲《七子之歌》，辅助进入情境。 2、板书：七子之歌，让学生生读课题并回答题目中的“七子”指什么？让学生在中国地 图上找到这七个地方 （设计意图：激发学生学习兴趣，并明白“七子”指的是分别是澳门、香港、台湾、九龙、广州湾、威海卫和旅顺大连。） 3、“歌”字是什么意思？我们平时唱歌是，心情是怎样的？它们要唱的是这样的亲子之爱吗？ （设计意图：有意识让学生尝试性的体会文章的总基调，暗藏情线） 教师小结：这节课让我们一起走进《澳门》、《香港》，去感受他们百年的沧桑。 （二）、通读诗文，积蓄情绪： 1、 打开课本101页，用自己喜欢的方式把这两首诗读一读，争取读正确，读通顺。 2、 想一想这两首诗有什么相同的地方？ （师出示句子：母亲！我要回来！母亲！） 让学生把这个句子读一读） 4、师：是啊，他们都是流落在外的游子，都渴望回到母亲的怀抱。“我要回来”是他们共同的心声。（板书：我要回来） （三）质疑解惑，揣摩情感： 1、 通过刚才的朗读，你发现哪首诗更难理解？（字面上来看，学生基本都说是《香港》） 2、 带领学生先学习《香港》： （1）请同学们用自己喜欢的方式读这首诗，想诗句的意思，在不懂的地方做上记号，一会一起交流。 （2） 生：“凤阙”是什么意思？ 师：你能把那句读出来吗？ 生：（读） 师：“凤阙”的意思是指皇帝的宫殿。这是一个比喻句，谁能理解它的意思？ 生①：这句话把香港比作守卫皇宫的黄豹。 生②：我从后半句理解到，这句话是说香港的地理位置很险要，好像是保卫皇宫的黄豹。 师：讲香港是保卫祖国重要的海防前线，还有哪些不懂吗？ 生：“如今狞恶的海狮扑在我身上”这一句中“狞恶的海狮”指的是什么？ 师：谁知道？ 生：指帝国主义侵略者。 师：具体指哪个国家？ 生：英国 师：继续提问 生：“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”中的“骨肉”、“脂膏”是什么意思？ 师：哪个同学能理解？ 生：指英国人占领我们的土地。 师：仅仅是土地吗？ 生①：还有资源、矿产、白花花的银子。 生②：我联系上一句来理解。这句话是说，侵略者在香港的土地上杀人放火，掠夺我们的财富和各种宝贵的东西。 师：是啊，英殖民主义者烧杀抢掠，无恶不作，他们强占了我们的土地，掠夺了我们的资源，搜刮了人民的血汗钱，而他们带来的却是祸国殃民的鸦片！来，把这两句连起来读一读。 生：(读) 师：读了这句话，你仿佛看到了什么？ 生①：我仿佛看到了英国人正拿着洋枪大刀，在香港的土地上耀武扬威。 生②：我仿佛看到了英国人正在掠夺我们的财富，放火烧我们的房子。 生③：我仿佛看到美丽的香港正遭受侵略者无情的践踏，香港人民正在痛苦呻吟…… 师：这时候，你的心情如何？ 生①：我很气愤 师：那你能读出这种感情吗？ 生：读（读得很有感情，掌声响起） 师：从你的朗读中，我能感受到你满腔的怒火。还有其他的心情吗？ 生②：我很悲愤、很痛苦 师：请你读一读 生：(读) 生③：我会感到很害怕。 师：也请你读一读。 生：(读) 师：大家都有各自的感受，那你