淮安高职院校师资队伍建设简论 (1).docVIP

淮安高职院校师资队伍建设简论 11春行政管理本 周锦梅 18 内容摘要：师资队伍建设是高职院校最基本的建设，是提高人才培养质量，办出高职特色，增强学校竞争力，促进高职教育健康手续发展的关键。笔者以淮安信息职业技术学院为例，分析了高职院校师资队伍建设在数量、结构和管理制度等方面存在的不足，提出了加强和完善院校师资队伍建设的对策。 关键词：高职院校 师资队伍建设 存在问题 完善对策 教育部部长周济指出，高职院校要以人才为本，树立大人才观，不拘一格，坚决打破部门、地域的界限，破除门户之见和文人相轻的陈旧观念，不求所有但求所用，在更加广阔的范围内选才和揽才。因此，人力资源水平在一定程度上决定了学校的水平，而人才资源的稳定在一定程度上影响着学校的成长前途。 一、淮安高职院校师资队伍现状及存在的问题 淮安市职业教育起步于上世纪80年代，经过“十五”期间的资源整合、优化配置，职业教育体系初步形成以政府主导，行业、企业和社会力量积极参和的多元化办学格局，初步建立起以高等职业教育为龙头、中等职业教育为主体、各类职业技能培训为补充的现代职业教育体系。据悉，淮安市有高职院校4所，教职工36905人，年培养学生11588人。 由于我国高等职业教育的迅猛发展，原本就底子较薄的高等职业技术院校的师资面临着严峻的挑战。以淮安信息职业技术学院为例，虽然，学院深入推进师资队伍建设“123”工程，围绕一个中心（“双师”素质和能力培养），紧抓两个着力点（专业带头人队伍建设和兼职教师队伍建设），实现三个结合（学校培养和企业培养相结合、个体培养和团队建设相结合、教师的角色和师傅的角色相结合），学院现有专兼职教师513人，专兼职教师比例为1：6，专任教师中高级职称教师占30%；其中具有副高以上职称105人，占专任教师总数的34%，.校内兼课教师164名，校外兼职教师254名，校外兼课教师33名，具有研究生学历或硕士以上学位的青年教师37%；具有双师素质的教师占70.7%；有江苏省教学名师2人，省“青蓝工程”学术带头人3人，教育部高职高专类专业教学指导委员会委员2人，省六大人才高峰资助对象1人，省“333工程”首批中青年科学技术带头人9人，省“青蓝工程”优秀中青年骨干教师9人；淮安市有突出贡献的中青年专家2人，淮安市“十百千”人才计划培养对象24人；省、市岗位技术能手16人。但是师资队伍无论在职务结构、学历层次、整体素质、骨干教师和学科带头人的数量和质量以及 “双师型” 教师比例和专兼职教师比例和高等职业需要和发展需求都存在很大差距。 淮安信息职业技术学院师资队伍存在问题： 师资队伍结构尚需进一步优化。就专业技术职务结构而言：正高仅2人，比例偏低，占高级职称教师的1.5%；各专业中分布不合理。学历结构方面：具有硕士以上的教师数虽提高较快，但具有博士学历的教师仅3人，占硕士及以上学位教师的2.5%。兼职教师方面：缺乏良好的聘请渠道，很难聘请到企业行家和能工巧匠充实到教育岗位：兼课金和行业待遇相差甚远，同时在工作时间上有较大的冲突，并且所聘人员层次偏低。 “双师型“教师能力素质不合理 淮安信息职业技术学院是省级示范性高等职业院校优秀单位，在国家规定的示范性建设计划中，制定了将“双师型”和专兼职结合教师的培养和引进的政策和方法，并且聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职，促进高水平“双师”素质和“双师”结构教师队伍建设列为示范校建设的一个重要内容。但是实际情况在多数高职院校中“双师型”建设中并不是很理想，专兼职教师“一头沉”现象比较严重，淮安信息职业技术学院也不例外。专任教师重理论，兼职教师重实践。专职教师由于要承担大量的教学任务，在生产一线锻练很少，实践经验缺失，教师外出培训少，培训时间不足，导致专任教师的知识更新速度慢，教学内容陈旧等部题比较突出。而聘请的行业技术人员由于在其单位属于骨干，实践经验丰富，技术娴熟。但是理论水平以及教学方法欠缺，理论无法很好地和实践联系起来，宝贵的经验无法传授给学生，造成教学资源浪费，教学效果不好。兼职教师队伍的稳定性、管理的规范性有待加强。主要原因是兼职教师经常流动，能长时间在学院兼职的较少，且兼职教师主要工作在企事业单位，上课时间不固定，很难按学院正常教学时间授课，经常调课；虽然把兼职教师的考核纳入学院的教学质量监控体系范畴，但是在高职兼职教师培养、评价体系还有待进一步完善。 （三）教师数量不足 淮安信息职业技术学院编制的要求，教师应占全校教工比例的55%，但实际上教师人数在编制上有缺口，另外有相当一部分教师从事管理岗位，由于时间和精力的限制不能承担教学任务，造成专职教师整体数量不能满足现有教学的需求。 （1）专职教师人数不能满足现有教学需求。随着高考改制，高职教育快速的发展，高校入学率的增加，现有的高职院