阅读与思考“且”“或”“非”与“交”“并”“补”.pptVIP

5组 学习目标一：理解“且”、“或”、“非” 的概念及掌握其真假性判断的方法 思考：命题的否定与否命题是不是同一概念呢？他们具有怎样的区别呢？ （1）原命题“若P则q” 的形式，它的非命题“若p，则?q”；而它的否命题为 “若┓p，则┓q”. （2）命题的否定（非）的真假性与原命题相反；而否命题的真假性与原命题无关. 命题的否定与否命题是不同的，区别有： 例：写出命题p: “正方形的四条边相等”的否定与它的否命题. 命题┓p： P的否命题： 正方形的四条边不相等. 若一个四边形不是正方形，则它的四条边不相等. 命题的否定须注意的几个方面: (1)“≥”的意义是“＞或＝”． (2)“非”命题对常见的几个正面词语的否定. 或 = 是 都是 至多有一个 至少有一个 任意的 所有的 且 ≠ ≤ 不是 不都是 至少有两个 没有一个 某个 某些 学习目标一的达成 小结一： 1. “且”、“或”、“非” 的概念 2. “且”、“或”、“非” 的真假性判断 3.命题的否定与否命题是不同的. 练习1：将下列命题改写成“且”的形式并判断新命题的真假： （1）P:12是48的约数；q:12是36的约数； p∧q: （2）P:矩形的对角线互相垂直；q:矩形的对角线互相平分. p∧q: 反思： p∧q的真假性的判断，关键在于p、q的真假。 . 12是48的约数且是36的约数。 矩形的对角线互相垂直且平分。 p∧q为真命题 p∧q为假命题 真 真 真 假 练习2：将下列命题改写成“或”的形式并判断新命题的真假： （1）P:47是7的倍数 q:49是7的倍数； p∨q： （2）P:等腰梯形的对角线互相平分 q:等腰梯形的对角线互相垂直. p∨q： 47或49是7的倍数 等腰梯形的对角线互相平分或垂直 反思： p∨q的真假性的判断，关键在于p、q的真假的判断. 假 真 p∨q为真命题 p∨q为假命题 假 假 练习3：写出下列命题的否定并判断他们的真假： （1）2+2=5； ┓p： （2）3是方程 的根； ┓p： 反思：┓p的真假性的判断，关键在于p的真假的判断. 2+2 ≠5 3不是方程 的根； 真命题 假命题 假 真 探究1：逻辑联结词“且”的含义与集合中学过的哪个概念的意义相同呢？ 对“且”的理解，可联想到集合中“交集”的概念． 活动探究（一） 学习目标二： “且”、“或”、“非”和集合中概念的联系 A∩B=｛x︱x∈A且x∈B｝中的“且”，是指“x∈A”、“x∈B”这两个条件都要满足的意思. 探究2：逻辑联结词“或”的含义与集合中学过的哪个概念的意义相同呢？ 对“或”的理解，可联想到集合中“并集”的概念． 学习目标二： “且”、“或”、“非”和集合中概念的联系 A∪B=｛x︱x∈A或x∈B｝中的“或”，是指“x∈A”、“x∈B”这两个条件至少满足一个就可以。 对“非”的理解，可联想到集合中的“补集”概念，若命题p对应于集合P，则命题非p就对应着集合P在全集U中的补集CUP． 探究3：逻辑联结词“非”的含义与集合中学过的哪个概念的意义相同呢？ 学习目标二： “且”、“或”、“非”和集合中概念的联系 学习目标二的达成 1.对“且”的理解，可联想到集合中“交集”的概念． 2.对“或”的理解，可联想到集合中“并集”的概念． 3.对“非”的理解，可联想到集合中“补集”的概念，若命题p对应于集合P，则命题非p就对应着集合P在全集U中的补集CUP． 小结二： p q 串联电路 且：就是两者都要、都有的意思. p q 并联电路 或：就是两者至少有一个的意思（可兼有） 学习目标三：数学中的“且”、“或”和生活中的“且”、“或”之间的区别. 活动探究（二） 学习目标三：数学中的“且”、“或”和生活中的“且”、“或”之间的区别. （1）且不说小明去不去看电影，我一定去。 （2）我去看电影，且小明也去。 （3）菱形的对角线垂直或菱形的对角线平分 （4）明天的会议，你去或我去。 注： 数学上，我们的逻辑连接词“且”取连词的词性，表达两者都要、都有的意思；对于逻辑连接词“或”，表达两者至少有一个的意思（可兼有）. 学习目标三的达成 小结三： 数学上，我们的逻辑连