领导跟领导者权力资料教材.pptVIP

第八章 领 导 领导与权力 领导理论 领导艺术 第 一 节 领 导 与 权 力 一、领导概念 东方：民本、正已、谋势 西方：领导者、追随者、环境 领导:是一种影响力，是影响个体、群体或组织来实现所期望目标的各种活动过程。 领导＝f（领导者、被领导者、环境） 区别几组概念 领导和领导者 权力、影响和职权 领导和管理 二 领导 权 力 强制权 奖励权 法定权 感召权 专长权 如何获取权力？ （1） 同有权势者形成联盟 （2）??? 施惠 （3）??? 不激怒别人 （4）??? 从危机中获益 （5）??? 谨慎地寻求顾问 （6）??? 争取最关健的工作 （7）??? 不断地提高自己 第 二 节 领 导 理 论 一、 领导特性理论 1.个人品质论 （ 斯托格蒂尔）－身体特征、社会背景（受教育、社会地位）、智力、个性、与工作相关联的特征、社交特征 2.十大条件论（鲍莫尔）合作精神、决策能力、组织能力、精于授权、善于应变、勇于创新、勇于负责、敢担风险、尊重他人、品德高尚 3.鲍尔特质论 值得信赖 、公正、 谦逊 、倾听意见、心胸宽阔、对人要敏锐、对形势要敏锐、进取、进取进取、卓越的判断力、宽宏大量、灵活性和适应性、稳妥而及时的决策能力、激励人的能力、紧迫感。 企业领导者的基本素质 ⒈品德高尚。 ⒉个性完善。 ⒊富于进取心和创新意识。 ⒋博学多识。 ⒌多谋善断。 ⒍知人善任。 ⒎沟通协调能力强 二 领导行为理论 1.管理系统理论（美伦西斯·利克特） 压榨式的集权领导（专制） 仁慈式的集权领导（开明） 协商式的民主领导 参与式的民主领导 启示： 管理人员必须应用支持关系原则 应用集体决策原则 要给组织树立高标准的目标 2、管理方格图理论（罗伯特·布莱克和简·穆顿） 五种领导方式的比较 三. 该理论的基本内容是某一具体领导方式并不是到处适用，影响领导效果的因素除了领导者的特质和行为有关外，还与情境有很大的关系，如工作结构化程度、领导者直接主管的风格、下属角色的清晰度、群体规范、控制范围、外部的威胁与压力、组织文化等， 有些情境理论的模型已经得到了广泛认可，下面我们着重介绍菲德勒模式、“途径－目标理论、生命周期理论三种理论 1.菲德勒模式 菲德勒开发出最难共事者问卷，用以测量个体是任务取向型还是关系取向型，另外他还分离出三项情境因素。该理论认为 当个体的LPC分数与三项权变的评估分数相匹配时则会达到最佳的领导效果。对一个领导者的工作最起影响作用的三个基本方面是：职位权力、任务结构、领导者与被领导者之间的关系，其中后者对领导来说是最重要的。 结论：任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不利的情境下工作得更好。在该理论中，个体的领导风格是稳定不变的，因此提高领导的有效性实际上只有两条途径： 替换领导以适应情境；改变情境以适应领导。 菲德勒模型的现实意义 1.强调为了领导有效需要采取什么样的领导行为，而不是从领导者的素质出发应当强调具有什么样的行为，为研究领导行为指出方向。 2.不存在绝对的最好领导形态，组织的领导者必须具有适应能力，自行适应变化。 3.必须按照不同的情况来选择领导人。 4.改造环境以符合领导者的风格。 2.生命周期理论 该理论由卡曼于1966年首先提出，是以四分图为依据提出的，其兼顾被领导者的成熟度。 核心：领导类型应当适应组织成员的成熟度，随着组织成员由不成熟趋于成熟，领导行为应按以下四个步骤推移 说服型 参与型 授权型 该理论由加拿大多伦多大学教授伊凡斯于1968年提出，由其同事豪斯教授补充发展而成。 核心：领导者的工作是帮助下属达到他们的目标，并提供必要的指导和支持，以确保下属的目标与群体或组织的目标一致。有效的领导者能够通过明确下属的任务，理清路程中的各种障碍，使其顺利达到目标。而且，领导者在这方面发挥的作用越大，越能提高下属对目标价值的认识，也越能有效激励下属。 通过实验，他认为高任务－高关系型的组合不一定是有效的领导方式，还应该加入情境因素，因此他确定四种领导方式供同一领导在不同情境下使用。 1.支持型领导方式－对下属十分友善、平等待人、关心下属，但不太注意通过工作使人满意。 2.参与型领导方式－做决策时注意征求下属意见，认真考虑和接受下属的建议。 3.指令型领导方式－明确告知下属期望他做什么、怎么做，以及何时完成，在完成任务的过程中给予下属必要的指导，但决策完全由领导作出，下属不参与。 4.成就型领导方式－向下属提出具有挑战性的目标，希望下属最大限度发挥潜力，并相信他们能够达到目标。 途径－目