苏教版小学语文五下第四单元表格式教案.docVIP

PAGE 课题 《 14、秦兵马俑》 共 2 课时 第 1 课时 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、理清课文脉络 重点 难点 理清课文脉络 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、揭示课题、导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。 二、看投影，创设情景 1、仔细欣赏。 三、学习生字词 四、指导分段。 1、默读课文，分段。 （1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？ （2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？ 2、概括段意。 五、精读秦兵马俑的“规模宏大” 1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服） 5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。 六、作业 1、抄写词语。 2、写出同音字。 1、你看到了什么？听到了什么？交流。 2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 1、出示看拼音写词语，检查预习情况。 2.评议，讲解共性错误的地方； 3.读带有生字的词语，正音。 4.、理解词义，可联系上下文，也可查字典。 5、指名试读课文，读准确，读通顺。 第一段：介绍秦兵马俑的位置。 第二段：写秦兵马俑的规模宏大。 第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 第四段：总结全文。 2、集体讨论。 （1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。 （2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 6、有感情朗读第二自然段。 板书设计 规模宏大 类型众多、个性鲜明 课题 《14、秦兵马俑》 共 2 课时 第 2 课时 教学 目标 1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点 难点 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教具 投影 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二、学习第3段 1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。 4、集体讨论，交流。 5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。 6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。 三、学习一、四段 1、指名读第1段。 2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。 3、齐读最后一段。 4、总结。 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。　 三、学习过渡段 1、这篇课文从两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？ 2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。 （1）这句话包含了哪些内容？ （2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。 （3）这句话在文中起着承上启下的作用。 一、复习 1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？ 2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？ 2、学生自学。 3、同桌交流。 （1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。 （2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。 （3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。 （4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。 （1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；…… （2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。 （1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思