苏教版小学语文五年级上册知识点.docVIP

五年级语文上册知识点梳理 2016—2017学年度第一学期 第一单元 第一单元教材分析 单元教材内容分析：? 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。所以，我们在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。? 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？? 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”? 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。? 又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。? 再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。? 《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。? 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方? 《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。? 但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。? 《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？? 一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？?其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些。?习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。? 练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。? 写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗? 背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。? 诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。诗后编者还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？我想问一问的是：小学诗歌教学究竟要达到什么样的程度？目的究竟在哪里？? 学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。? 总体目标：? １、正确流利有感情地朗读课文，掌握生字词。了解课文内容，感受课文所蕴涵的思想感情。学习作者细心观察事物的态度和有条理记述的方法。?２、培养学生仔细观察，孜孜以求，坚持不懈的精神。激发学生对美好事物的深厚兴趣?，感受大自然的绚丽多彩。 1、《师恩难忘》 一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄 、编写提纲 、写读后感 。 二、课文内容： 《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。 三、赞美老师的名言： 1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、随风潜入夜，润物细无声。 四、根据提示写成语。 ?1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、 出口成章、语惊四座 2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、 满腹经纶 博古通今 3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。 螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。 攻无不克，战无不胜。 道高一尺，魔高一丈。 当局者迷，旁观者清。 精诚所至，金石为开。 五、词语解释： 1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 ?2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 ?3、戛然而止：形容声音突然停止。 ?4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。 六、关于读书的名人名言 （1）读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》 ?（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向 ?（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》 2、陶校长的演讲 一、近义字： Lian? 锻（