小学数学一年级上册第三单元集体备课教案设计.docxVIP

小学数学一年级上册第三单元集体备课教案 第三单?元 课题 0的认识 课型 新授课 上课时间 ?年 月 日 主备教 师 高雯 执 教 教 师 高雯、朱荷花、崔明月、 张艳、袁晓娟、陈静 备课时间 ?第 课时 2016年 8月28 日 教学目 标 1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。 重 点 使学生理解和掌握0的两种含义 难 点 使学生能够正确地书写0。 教 法 情境演示法 学 法 合作学习 二次复备 教学准 备 图片、数字卡片 教学过 程 创设情景 。 老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 二、探究新知。 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （一）、 教学第一种含义：什么也没有 　猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义―什么也没有 出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵） 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的） 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：“0”来表示 板书：0的认识。 2、发散思维，充分想像 （1）老师竖起2根手指问学生读几 （2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ （二）、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义―起点 出示直尺图： 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 2、教学书写0 师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 三、巩固练习 1、出示第30页的做一做。 2、练习六的第2题 四、小结： 这节课你都学到了什么？ 板书设计 ０的认识 一个也没有 起点 分界线 教学反 思 组长签字： 小学数学一年级上册第三单元集体备课教案 第三单?元 课题 有关0的加，减法 课型 新授课 上课时间 ?年 月 日 主备教 师 高雯 执 教 教 师 高雯、朱荷花、崔明月、 张艳、袁晓娟、陈静 备课时间 ?第 课时 2016年 8月28 日 教学目 标 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。 重 点 学会有关0的计算方法 难 点 让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。 教 法 情境演示法，小组研讨法。 学 法 合作交流法。 二次复备 教学准 备 数字卡片 教学过 程 一、复习。 学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 二、探究新知。　　 (一)、电脑出示小鸟图。 （ 1）你从图中看到了什么？三只小鸟从鸟窝里飞走了。 （ 2）你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？　 　 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　 （4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？　　　 板书：3－3＝0 （二）、电脑出示青蛙图，学生认真观察 （1）：你从图中看到了什么？ （2）这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　 （4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　　　 　板书：4＋0＝45） 谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ （三）、观察上面的两个算式： 3－3＝0　　　　　　　　　　　4＋0＝4　 　任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。你发现了什么？　 老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？ 三、巩固练习。 1、完成第30页的做一做　　 2、第31页的第3、4题 3、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快又对做的又对又快的同学给予鼓励。 四、课堂小结： 今天我们学习了有关0的加减法，你学会了什么？ 板书设计 有关0的加减法 3－3＝0 相同的数相减得0 4＋0＝4 一个数和0相加还得这个数 5－0＝5 一个数减0还是的这个数 教学反 思 组长签字：