办“中西教育优化结合”的国际教育.docVIP

PAGE PAGE 1 办“中西教育优化结合”的国际教育 　　从1995年第一所枫叶国际学校创办之初仅有14个学生，到如今拥有在校生12500余人的国内最大的中外合作办学机构，“枫叶”完成了华丽的转身。目前，枫叶教育集团所属校区已从大连发展到武汉、天津、重庆、镇江、洛阳、鄂尔多斯、上海等多个城市，涵盖幼儿园、小学、初中、高中和外籍子女学校。截至2012年，枫叶国际学校已培养出14届毕业生共5600多人，考入世界20多个国家的350多所大学，其中50%以上的毕业生进入了世界排名前100位的大学，超过70%的毕业生进入世界排名前200位的大学。作为枫叶国际学校的创始人、枫叶教育集团董事长，任书良是全国首届民办教育十大杰出人物，获得过国务院侨办首届华侨华人专业人士“杰出创业奖”、加拿大BC省政府授予的“教育杰出贡献奖”。任书良先生是懂企业的教育家，也是懂教育的企业家。他认为，民办教育是市场经济的产物，办民办教育要遵循教育规律，同时还要懂市场运营，按市场规律办事。虽然“枫叶”是民办教育，但是它与公立教育的功能是相同的，都是为国家、为社会培养人才。 　　□我们查阅过有关您的报道，知道您在做教育之前做商业也非常成功。为什么在产业越做越大时，您却倾您所有，投入所有精力，选择做教育？您当时是如何考虑的？ 　　■这个应该是当时所处环境下的一个思考，或者是一个偶发的事件促成了我个人要做一件事情。我到加拿大以后的生活是比较舒适，但是那时候我还不到四十岁，退休早了一点儿，干什么？从紧张的香港生活到比较舒适的加拿大生活，也需要一个适应的过程。在这个过程中，因为孩子要读书，我在研究加拿大教育的过程中，发现加拿大教育是非常好的，学校的学习环境比较宽松，孩子们上学非常快乐；再就是很多国内的亲戚朋友知道我在加拿大，所以总是要把孩子介绍到加拿大的中学甚至大学里读书。我个人产生了这么一个想法：为什么现在家庭条件比较好的家长要把孩子送到国外，送到加拿大来呢？如果我们把加拿大的教育体系和教育模式搬到国内去，他们不是就不需要来了吗？这是我在研究加拿大教育时个人产生的想法。 　　还有一件事促使我一定要在中国和加拿大之间做一件事，做一件有意义的事。我们迁居到加拿大时间不久，我的一个才一岁多的孩子在玩闹时不小心被碰伤。当时他的眼角上面流血不止，恰逢我不在家，我的夫人当时也不懂英语，她就抱着孩子跑到路边拦车。这时候，一个加拿大人开车路过，看到我的夫人抱着的孩子满脸都是血，就停下来，开门把他们让到车里，之后把她们送到附近的一个儿童医院，并帮助他们挂了号。办完这些手续，他一直把我的孩子送到手术室后才走。因为当时我的夫人比较紧张，也因为时间仓促且双方无法用语言沟通，所以在这个好心人离开时，我们连人家的姓名也不知道，车牌也没记住。这件事在我匆忙地赶回来以后才知道，那时我就觉得加拿大当地人特别友好，后来在那边生活也有这个感受，这件事也影响了我后来要做的所有的事情。我暗自下决心，一定要做一件在中加人民友好交流方面有意义的事。 　　结合孩子读书、学校的事情，我就想，对于经济条件较好的家庭，与其将孩子送到加拿大读书，不如把加拿大好的教育模式搬到中国去。因为有了这么一个想法，我就开始咨询一些教育专家、律师、学者，我办教育的想法也很快得到了温哥华市政府还有BC省政府的支持。 　　□您的孩子在加拿大长大，您目前自己在国内搞国际教育，您认为加拿大的中小学教育和国内的中小学教育两者之间有什么相似点和不同点？ 　　■可以说有相似也有不同吧。在课程目标上，咱们的课程表面上看着比较深一点儿，加拿大的比较浅一点儿；我们强调夯实基础，但知识面相对窄一点，加拿大则强调“广”和“宽”，加拿大对动手能力的培养方面比较强。在教学方法上，咱们的教学方法比较严谨，加拿大的教学方法比较宽松。加拿大老师的求异思维较强，他们希望学生有不同的想法、不同的答案，而咱们的许多教师都追求一个答案，对或者错。双方的教育效果差别很大，这对学生思维的影响非常大，对学生创新能力的培养影响也非常大。 　　咱们的教育重独立思考、独立地完成作业，个人做个人的；加拿大的教育希望是团队学习，讲求团队精神，很多事情都分组来做，大家一块儿完成一个项目或者参与一个活动。咱们比较重个人，学生考试的时候自己会了，生怕别人给学去；加拿大学生则是要分享，要团队学习，团队精神非常明显。目前，“枫叶”的学生就很自然地形成了团队精神。当然，在选修课、学生的人生规划及社会活动上，双方也有很大的差异，但应该说各有优势。其实在我看来，西方的教育也有很多不足的地方，特别是在育人方面，强调得不够，应该向咱们好好学习。 　　□对“枫叶”来说，它的特色和优势体现在哪里？ 　　■“枫叶”始终坚持“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学宗旨，体现为：学校开设中国和加拿大高中优化组合课程