价值取向资料教材.pptVIP

教学目的和任务：1．了解价值的内涵2．讨论价值导向，引导学生树立集体主义价值导向3．人生价值的追求与实现。 2、人的价值 3、价值判断与事实判断 事实判断是对事实的存在与否的判断 如：你是华南师大的学生 4、价值评价的原则 二、价值导向和人生价值观 （一）价值观的基本问题 是处理人与社会的关系问题，焦点集中在：“自为与自爱”、“自私与无私”、“为人与为己”问题上。 4、价值观问题探讨 案例：某警察甲在下班后见到一位被汽车撞伤（不省人事）的行人乙，即叫来一辆出租车（司机丙）送乙到医院，出租车司机丙向警察甲要车费，警察甲打了出租车司机丙一个耳光说：“救人还要钱？” 请问：在这个事件中什么行为是应当的？什么行为是正当的？什么行为是不当的？为什么？ （二）价值导向 1、价值导向的定义 2、集体主义价值导向的内容 （1）个人应当维护国家利益和公共利益，积极为社会做贡献。（这是关于集体利益的原则） （2）国家重视个人应当的利益，为个人利益提供保障机制（这是关于个人利益的原则） （3）兼顾国家、社会组织和个体等各方面利益，平等互利，共同发展。（这是关于个人和集体辨证统一关系及目的性原则，是集体主义根本性原则） （三）人生价值取向 1、价值取向的定义 是个体的活动或意识中所渗透的价值指向。（是人们实际生活中追求价值的方向） 2、科学价值取向的四个维度 (1)社会性 人的本质属性是社会性，人的任何价值都是社会性的价值 “为人民服务”是最高的人生价值追求 社会人民性是人生价值取向的最核心的维度 (2)科学性 价值取向要正确反映社会历史发展的客观规律性 个人在设定自己的人生价值目标时，必须使自己的思想，计划，行动目标符合社会规律或自然规律。 (3)可行性 主观因素：自身素质，性格特点，潜力等。 客观因素：社会政治制度，经济条件等。 (4)超越性 价值取向要充分发挥个人的主观能动性，体现主体的积极开拓进取和拼搏精神。 启示：追求人生价值要与社会价值取向一致。不能一味考虑自己的条件，爱好，兴趣。个体定位过程并不是一次完成的，而是一个运动的过程。定位的起点，具体目标不同，实践结果的层次，程度，境界也有区别。 3、人生价值取向的选择 课堂讨论：人我关系价值选择 努力实践应当与尚法(利己利人) 适度奉行正当与合法(利己不损人) 拒绝不当与违法(损人利己) 我国道德传统和利他主义价值观 ①不管别人怎样对待我，我都会善待别人 ——“报怨以德”。美德规则 最高境界 ②要别人怎样待我，我先怎样对待别人 ——“由己及人”。道德规则 先进思想 ③别人怎样对待我，我就怎样对待别人 ——“针锋相对”。非德规则 底线行为 ④在别人攻击我之前，我会先攻击别人 ——“先发制人”。缺德规则 错误行为 西方功利主义和实用主义价值观 ①不管别人怎样对待我，我都会善待别人 ——“为我利他”。美德规则 铁律 ②要别人怎样待我，我先怎样对待别人 ——“为我让利”。道德规则 银律 ③别人怎样待我，我就怎样对待别人 ——“为我争利”。非德规则 金律 ④在别人攻击我之前，我会先攻击别人 ——“为我利己”。缺德规则 铜律 市场为人为己和自德价值观 ①不管别人怎样对我，我都会善待别人 ——“履行义务”。限定条件 无私奉献 应当 ②要别人怎样待我，我先怎样对待别人 ——“谋求合作”。社会特性 互利双赢 应当 ③别人怎样对我，我就怎样对待别人 ——“公平竞争”。市场机制 效率优先 应当 ④在别人攻击我之前，我会首先攻击别人 ——“维护权利”。特别状态 趋利避害 应当 三、人生价值追求和实现 1、人生价值及其特点 人生价值是指具体个人在其一生中，通过劳动创造，对自我、他人、社会的合理需要的满足和贡献. 人生价值的特点 (1)、社会制约性和个人能动性的统一。 社会历史条件是为人生价值创造提供可能，要把可能变为现实要通过具体个人的能动性的实际发挥 启示：在创造自己人生价值中，不能忽视社会历史条件而随心所欲；又不能忽视个人努力而无能作为。在评价一个人的人生价值时，既不能脱离社会历史条件而妄加指责；又不能无视个人的责任和作用而泛泛而谈。 (2)、 生价值是多样性和一致性的统一 启示：要正确对待不同的人生价值形态。 “在百花园中，每一朵花都是显示了春色” 没有创造，奉献就没有人生价值 （3）、 人生价值是自为性与为他性的统一 启示：要正确处理好人生价值和社会价值的辩证关系。 2.人生价值的内容分类 （1）根据人生价值的主体不同分： 自我价值与社会价值 （2）根据人生价值的表现形式分： 外在价值与内在价值 （3）根据人生价值