角色学第二章角色的一般过程与行为.pptVIP

 二、角色中断与角色失败 （一）角色中断 ——指一个人由于物质或心理准备不足，致使前后相继承担的两种角色之间发生矛盾的现象。 （二）角色失败 ——当社会角色由于多种原因而无法继续成功的扮演，最终不得不终止角色扮演；或者虽然没有退出角色，但已经困难重重，每前进一步都将面临更多的矛盾。 *  三、角色负荷与角色压力 （一）角色负荷 1、含义：是指角色需要超过了角色扮演者的时间和精力所能承受的限度。 2、分为：角色超负荷（数量质量） 角色负载不足（数量质量） （二）角色压力 ——是指角色担当者在角色表现过程中由于过高期待及角色紧张等所感受的压抑、焦虑等。 *  四、角色偏常与角色固着 （一）角色偏常 ——是指个人行为严重偏离自己的社会身份，偏离一般社会期望的现象。 （二）角色固着 ——是指由于角色规范和角色行为的惯性作用，使角色承担者固着于原有的角色，依赖于原有的角色路径。 *  五、角色转换 1、含义：角色主体处于自身某种变化的需要，从某种角色向其他角色转换的过程，是不同类型角色的变化。 2、影响角色转换的因素： （1）兴趣爱好（2）既得利益 （3）个性心理（4）文化观念 3、角色转换的类型： （1）年龄自然增长型的角色转换 （2）社会变动型的角色转换。 *  年 龄 自 然 增 长 型 的 角 色 转 换 儿童阶段：6.7岁——11.12岁。 家庭或幼儿园教育转换到小学教育的阶段 玩耍的儿童角色转换到学生角色 少年阶段：11岁——16岁 从扮演被动受化角色到扮演主动选择角色 道德意识发展阶段（危险期） 成年阶段：16岁——60岁 扮演学生角色到扮演职业角色 扮演子女角色到扮演父母角色 老年阶段：退休以后 扮演职业角色到扮演生活消费者角色 * 第二章 角色的一般过程与行为 * 角色学习是在特定的社会和互动中掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、知识和技能的过程。角色学习是角色扮演的前提和基础。 一、角色学习 *  （一）角色学习的三个过程： 1、由模仿到认知的过程 2、由自发到自觉的过程 3、由整体到部分的过程 * 形成 角色 观念 学习 角色 技能 * 角色地位观念 （二）角色学习的内容 角色义务观念 角色行为观念 角色形象观念 培养角色情感 角色认识技能 角色运动技能 角色定位技能 角 色 学 习 的 内 容 角 色 认 知 * 角色观念 —是指个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的认识、态度和情感的总和。 第一，角色地位的观念，指个体对自己所处地位的认识。 第二，角色义务观念，指个体对自己所应履行的角色义务职责的认识。 第三，角色行为观念，指个体对自己所扮演的角色行为模式的认识。 第四，角色形象观念，指个体对自己所扮演角色应具有的思想、品格和风格方面以及社会评价方面的认识。 * 角色认知 —是指个体在角色占有后到角色实践之前，个体按照其独特的社会文化类型对与自己所处地位有关的社会角色规范和角色评价信息进行不断加工和处理，在心理上确定相应的社会反应模式的过程。 一是对角色规范的认知，即规定该角色能做什么，不能做什么。 二是对角色评价的认知，是指社会、组织和他人对个体的角色扮演效果赋予某种意义的活动。 * 角色技能 —主要包括角色扮演者的能力倾向，经验因素以及特殊的角色训练。 第一，角色认识技能，即个体在与他人互动中根据所获得的线索正确推断他人和自我的社会地位的能力，以及推断社会和他人对某种角色的恰当的角色期待的能力。 第二，角色运运动技能，即以角色扮演者的动作、言语、表情、姿态等一系列的运动反应来突出其表意性功能的。 第三，角色定位技能。（自己的位置；自己希望的位置；自己竞争者的位置） 第四，培养角色感。指主体方面的心理状态。 * （一）角色期望 戏剧中的“角色期望”： 1、剧本期望 2、演员伙伴期望 3、观众期望 二 、角色期望与角色扮演 * （一）角色期望 是指群体或个人对某种角色应该表现出 的特定行为的期望。 一、角色期望与角色扮演 *  1、角色期望的来源 （1）角色期望来自于社会的需要 （2）角色期望来自于群体或组织的需要 （3）角色期望来自于他人的需要 （4）角色期望来自于角色本身的需要 *  2、角色期望的性质 （1）预测性质 （2）反馈性质 （3）强化性质 （4）规范性质 *  3、角色期望