文言文翻译讲课用.pptVIP

保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。古今意义相同的词 2、注意保留 3、注意替换 有些词语意义已经发展，用法已经变化， 语法已经不用，在译文中，应该替换这 些古语。古今异义、通假字、词类活用 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文通顺。 省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。 4、注意增补 例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。 补充量词 补充行文省略的内容，如关联词语等。 例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。 译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。 （而不至） 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中的衬字等。 5、注意删减 6、注意调整 由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。 另：修辞手法互文等。 文言文翻译 考纲要求：“理解并翻译文中的句子”。 考查题型：主观翻译题，两个小题，分值总计10分。 考点分析 1.通过典例分析，了解翻译题的常见错误。 2.通过合作探究，总结高考文言句子翻译的 方法技巧。 3.通过课堂练习，明确得分点，提高翻译题的答题能力。 学习目标 读下面的文言句子，给老师的翻译找错误 ①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 ②是女子不好……得更求好女。 这个女子品质不好……应该再找个品质好的女子。 ③以相如功大，拜为上卿。 以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 ④师道之不传也久矣。 从师学习的风尚也已经很久不流传了。 ⑤甚矣，汝之不惠。 太严重了，你的不聪明。 强行翻译 以今代古 该译未译 该删未删 不符规则 文言文翻译的标准 翻译文言文的标准是： 信、达、雅 “信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病 在于贿赂秦国。 “雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。 例：曹公，豺虎也。 曹操是豺狼猛虎。 曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。 凭着勇气在诸侯中间闻名 凭勇气闻名在诸侯国 例：以勇气闻于诸侯。 “达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。 文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅。 直译为主：对原文逐字逐句对应翻译，字字落实。 例：1、?郑人使我掌其北门之管。 ?????? 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙 2、至丹以荆卿为计，始速祸焉 等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的计谋，才招致祸患 。 意译为辅：在尊重原文的基础上，灵活地增减 内容，改变句式，使文意连贯。 例1：视事三年，上书乞骸骨。 张衡到职工作了三年，向朝廷上表章请求告老还乡。 例2：乃使蒙恬北筑长城而守樊篱，却匈奴七百余里。 于是（又）派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境， 击退匈奴七百多里。 例3：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 （秦孝公）有并吞天下的野心。 1、注意对译 古汉语多用单音节词，翻译时应把原文中一些单音节词换成双音词或者多音节词。 文言句子翻译的方法 例： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 / / / / / / / / / 译文： 忧虑 辛劳 可以 国家 使 兴盛 ， 安逸 享乐 可以 自身 使 灭亡 。 例： 师者，所以传道受业解惑也。 译文： / / / / / / / / / 疑难问题 老师， （是） 用来 的。 传授 道理 教授 学业 解答