第二单元(场面描写).pptVIP

接下来，丁丁和那两只鱼鹰一道，将那条大鲤鱼送到了小船旁。爷爷赶紧伸出网子，将鲤鱼捞到网中，然后倒进船舱与船头夹层中的水箱里。 丁丁双手抓着小船的船帮，朝爷爷笑着。 爷爷吃力地把他拉上了船…… （选文只一个场面，扣住“热闹”二字。这种气氛，你感受到了吗？） 这是一个典型的对鱼鹰捕鱼的场面描写。虽然长，但还是“一个”场面描写，主要突出捕鱼其“事”的全过程：选地点——赶鱼鹰下水——鱼鹰捕到鱼后——两鱼鹰捕获大鲤鱼（如果是这样写，就是最简单的故事梗概了，谁也不爱看！）。前三个情节都是“面”，最后一个情节是特写一“点”，在这样的安排中，一幅鱼鹰捕鱼图就如在眼前了。 ◆点评： 在哪里呢？写出唯美的场面——这也是作者的总体风格！这不单体现在纯净的语言，更体现在写“面”的三个情节中——虽然是全景扫描，却有很多生动的动作和心理细节；且能收能放，用了两个句子收束情节，同时带出热闹的气氛（划线句）。处理情节时，笔力张弛有度，又洁净利索，为“唯美”立下了汗马功劳！ 纯真无敌 每天，这趟城乡之间的公交车都成了钱先生笔下的“沙丁鱼罐头”。我们从校门口上车，就“近水楼台先得月”，最差的也能在后排抢到一个座位，这既能免遭颠簸之苦，还能观察车内百态。 （地点——拥挤的公交车；特点：挤。是要写“挤”吗？） 坐在我前面的是一位带小孩的妇女，她正不厌其烦地回答孩子一个又一个天真的问题；过道里站着两位时髦的青年，一位戴着耳机随着节奏晃动，另一位则神情专注地玩着手机游戏，却不时地间隙着向周围扫描；过道前面站着几位打工返乡的男子，一上车就彼此问候，他们热火朝天地讨论着今年的收入；其余的就是和我一样的中学生，不仅人数众多，而且声音最大，此起彼伏地高谈阔论，俨然自己就是车里的主宰。（对众多人物一一做“点”上的描写，合力组成热闹的“面”。） 车行至凹凸不平的乡间公路，颠簸起来，乘客们随着车身前俯后仰、左摇右摆，吵闹声也戛然而止。（总写场面）突然，戴耳机的青年在同伴的掩护下，迅速将手伸向一位民工的裤兜……（特写“点”）打工者的同行都看见了，但一个个若无其事地将头扭向窗外；车厢内的不少学生也看见了，个个却张皇失措；平时一个个热血沸腾、见义勇为的男子汉顿时成了“小绵羊”；司机呢，也自然不愿得罪这些人，只见他默不作声地将后视镜压了压……（“点”组成“面”） 一时，车厢里忽然静得出奇。（收束“面”）我的心“扑通扑通”猛跳不止，要不要提醒那位民工一声？见义勇为可是我们每个人的责任啊！可是，我的耳边又响起妈妈的叮嘱：“不关自己的事千万不要多嘴！否则，会引火烧身！”老师也反复告诫我们，要保护自己，万一他们找我报复……（这是特写具体的“点”——一个旁观者的心理描写，代表了“大众心理”。） “喜羊羊，懒羊羊……”几声极不协调的童真歌声打破了车内的寂静。戴耳机的青年一惊，“扑通”一声，钱包掉在了地上。只见他的脸红一阵白一阵，只得把目光转向了车外。（特写）众人“哄”地大笑起来，之后，又集体陷入了沉默。（面） （气氛由热闹转尴尬，有无数的复杂情绪在里面。） 老师说，见义勇为也可以讲究方法，我怎么没有想到呢？其他人又想到了吗？ 车内人多，拥挤，是发生“偷窃事件”的“好”场所，因此，最容易出现“场面”。本文于是“应运而生”。 此文“挤”是前提，随着事件发展，以点为主，以面为辅，点面结合，写实了一个大众如何对待偷窃者的场面——主流气氛是“尴尬”，当然还有无数的复杂情绪。 ◆点评： 文章贵在巧妙出色地表现主题。虽笔力不多，只是一两句特写，然而，因为前面的“面”——大众的畏惧心理表现写得到位，在点出主题时，反而能一两句正中要害。 简单来说，因为作者的场面描写笔力过硬，才能在没有过多粉饰的情况下，将主题水到渠成表现出来！ 1、试评价下面场面描写的优劣： 清早，我班教室。 “大老肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，“昨晚中央台的公益广告你看吗？”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃‘大户’。” 例如：写校运会跳高破记录的场面，可从动作上分解为：助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后顺序一一描写。 哨声响了，他原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼 睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一 挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“成功了！”破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地） （分解步骤，按发生顺序写细一个“点”；再写观众反应，是“面”。） 【小试身手1】