探究题之探究.pptVIP

情节 人物 逻辑性 艺术性 目的性 《选择》 探究题：有人说死囚全部返回的情节不合情理，有人说死囚返回的情节设计巧妙，你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分） 一 死囚全部返回的情节不合情理： 1 求生是人的本能，之前“愤怒的死囚的吼叫声让人毛骨悚然”“呼啸着从老狱警身边游过”都表明他们对生的强烈渴求，怎会自动重归牢狱？小说中开始的4号囚犯未归更合乎逻辑； 2 死囚都是穷凶极恶、漠视生命之人，怎会因一个看守的生死而轻易感化，悉数回归？ 3 即便受到鲁米斯高尚人格的感召，回归也应该是其中的一部分；哪怕是小部分，也足以表现他的感召力。 4 如果让部分死囚的畏死不归，鲁米斯终不免一死，增添了悲剧气氛，而更烘托其伟大。 二 死囚返回的情节设计巧妙 1 死囚一开始并未回归，而是鲁米斯将被执行绞刑的消息，被广为报道，让他们经历了思想上生死的挣扎； 2 死囚虽然到达刑场，依然在观望，直到看到鲁米斯临死的凄惨情状，才让他们最终克服死的怯懦，挺身而出。 3 最后有关两名死囚的结局既出乎意料，又在情理之中：毕竟是一场海啸。 4 这样的情节安排诠释了信任的力量，表现了鲁米斯伟大的人格和感召力。 谢谢！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 现代文阅读探究题之探究 雅礼中学 何飞虎 考纲研讨 文学类探究 （散文、小说） ??A 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ?B 探讨作者的写作背景和写作意图 C 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ?实用类探究 （传记、新闻） ??? A 知人论世，探讨文本的写作背景和写作意图及社会价值 ??? B 就文本进行个性化阅读、有创意解读，就某些问题提出独到见解。 知人论世：写作背景、意图及社会价值 09福建 实用类 14.? 文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（6分） 探讨作者的写作背景和写作意图 09广东卷 18 从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（5分） 个性化阅读和有创意的解读 09宁夏实用类 文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分） 观点一：他献身乡村教育的实干精神值得学习。 ①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；③为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。 观点二：他从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。 ①人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，②他认为“国运盛衰决于一转念间“，显得过于简单化；③他的教育救国的构想过于理想化，脱离社会实际 探究题型 一 个性解读类 陶行知例 二 写作意图类 托尔斯泰例 三 深层剖析类 钱种书例 四 正反对比类 （09宁夏文学类 ） 孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分） 五 拓展启示类六 表达技巧类 08年山东卷实用类文本阅读 作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分） 答 案 一 主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。 二启示（1）从文体来说，要评传结合。 （2）选取自己熟悉的材料。 （3）中心内容要体现人物的身份特征。 （4）通过细节表现人物。 小说探究题的解答 小说三要素 人物 情节 环境－－主旨 情节、环境服务于塑造人物的中心，而人物、情节、环境又直接间接表现主旨 一 诠释类 立足文本探究 注意彼此关联 高考是标准化考试，探究评分也会有标准答案；而答案只能立足文本，从文本梳理。 实践环境 人物 探究题：小说是虚构的艺术，其人物、情节、环境都是虚构的，体现着作者的艺术匠心。试探究《桥边的老人》作为一篇战争题材的小说，本文作者将场景和人物设定为桥边和老人的妙处何在？ 参考答案： 战争题材往往将场景设置在血腥残酷的战场，将焦点集中于战争中的英雄人物。 此文的场景设定为远离战场的桥边，作用： 浮桥营