地坛刘文说课稿教学案例.docxVIP

1 说课稿地坛小学：刘文 各位老师好！ 我是北京市东城区地坛小学美术老师刘文，今天我说课的内容是人美版教材一年级第二册中的《雨中情》一课。本课属于造型表现类课程。下面我就从教材、教法、学法、教学程序和板书设计等几个方面来谈谈我对本课的一些设计。一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《雨中情》一课属于“造型·表现”学习领域，更多强调学生“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”主要是引导学生回忆、体验、观察下雨时人物动态的变化，以及人与人之间在下雨时发生的故事，引发孩子联想在雨中会发生哪些令人感动的情景，创造性地表现出雨中的人和景。从而培养学生的人物动态表现能力和画面组织能力。以及观察自然、热爱生活的情感。 在儿童看来，下雨是一件十分有趣而又令人激动的事情，能够给与学生积极的创作灵感和对生活的热爱。但是本节课我却有些不同以往想法，我记得在以前的旧教材里本课的课题是《下雨了》，新教材的课题改成了《雨中情》。这其中的差别是多了个“情”字，对于一年级小学生而言，大多数孩子基本能够理解亲情与友情的含义，如何让孩子们通过创作体会更多元化的情感？因此在造型表现方面，我有个大胆的设想与尝试。想借助本校的足球特色这一优势给学生上一节耳目一新的美术课。并通过本课使学生在思想意志品质等方面有更高层次的提高！ 因为就足球本身这项运动来说，它有利于学生良好的心理品质及思想品德的形成，它不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响，而且还可以培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、坚韧不拔、勇于克服困难的思想品格、足球运动可以教会学生如何守纪律、团结协作、密切配合、提升他们的集体荣誉感。所以契合我校的特色我选择足球这一主题为切入点，来进行本课教学。 二、学情分析： 我校是足球传统校，足球已经成为了我校校园文化建设不可缺少的重要部分，在我们学校足球不再是一小部分人的喜好，而是全校师生上到校长领导下到老师学生甚至是后勤人员都会关注的一项运动，因为在我们学校各项活动中都会有足球的身影。 其中很多一年级的学生作为校足球队的后备力量积极参与了学校的足球队，学生对于足球有极高的热情，除了参加市区级的比赛，平时学校也经常举办班级间的足球赛，以促进校园足球的提高和发展。每位学生都会积极参与其中，男孩儿上场打比赛，女孩儿为他们加油呐喊助威！这其中既增强了学生间的团队力量和合作意识，又有利于培养学生积极向上、勇于拼搏、不怕困难的精神。 基于学生对这项运动的了解和热爱，我在本课中把“足球赛”设定在了特殊的“雨中”情境来进行，这更能有效培养学生遇到困难要有勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。学生表现主题也相对统一，使本课的教学重难点更有针对性。 三、教学目标 知识与技能： 初步学习人物动作的画法，尝试表现一组人物的表现方法——高低和相互关系。 过程与方法： 通过回忆、体验下雨时人物之间的动态关系，学会表现下雨时的情景。通过合作探究学习、体验式学习、掌握造型表现的方法。 情感态度和价值观： 体验下雨带给人的不同感受，培养学生观察自然、热爱生活的情感。 在参与美术活动的过程中激发学习兴趣，培养学生积极参与、乐于合作、勇于探索的意识。在合作探究的过程中建立自信心，体验探究的乐趣与成就感。 教学重点、难点： 重点：回忆观察下雨时的景物和人物，并表现出来。 难点：表现一组人物的高低和相互关系 敢于表现运动中的人物动态 四、教法： 在课堂教学中为了让学生能寻找到生活中的美，挖掘生活中的美，培养学生的形象思维能力。我采用了参与式、讨论式、互动式、体验式，观察感知等教学方法，以便学生在生动的课堂情境中，感受美、发现美，创造美。 五、学法: 根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重引导学生回忆、体验、观察、联想的学习方法。并结合教法和学法采用相关的教具和学具：多媒体课件、演示道具（拼贴关节小人）等。 六、教学过程（一）、导入 听1、教师播放一段音频：充分调动学生的听觉感官，激发学生的学习兴趣学生在充满激情的氛围里感受运动带来的快乐。 说2、“谁听过这段音乐，这段音乐展现了什么运动？” （学生回答：足球运动） “足球运动是世界上第一运动，体现了运动中力量和速度的完美结合。运动员在绿茵场上奔跑、扑救、欢呼的瞬间所展现出来的舒展的线条都给我们带来了美的享受。” 看3、“接下来我们就去观赏一场足球比赛！” （二）、讲授新课 1、教师播放视频（创设情境、渗透知识） (学生欣赏) （1）“比赛间隙、突然下起了大雨，这时的赛场是什么景象？” （学生回答：雨很大、运动员的衣服都被淋湿了，地面有很多积水、奔跑起来很困难等等） （2）“那么运动员们又是怎么做的？” （学生回答：运动员没有因为下雨而停止比赛，反而更加努力拼搏，冒雨奔跑在赛