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韶关市第十三中学课程教学教学设计
(2010 ~ 2011 学年第 二 学期)
课程名称:语文 主备教师:林巧华 任课教师:林巧华
课 题:10、《地毯下的尘土》
课 型:新课
课 时:第 1 课时(总第 课时)
授课班级:七年级(3)(4)
授课时间:2011 年 4 月 26 日(第 11 周)
教学目标
知识目标
1、整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。
2、分析米妮的形象,学习运用正面描写与侧面描写相结合,以及通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
能力目标
培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
情感目标
通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作,这是人的美德。
教学重点
品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
教学难点
将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
教学方法
朗读法,讨论法
教 具
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
导入新课
同学们,在昨天的班会课上,班干部提出了目前班里很多不和谐的现象:早读前总有人在抄作业;课堂上总有人在说话;每天的值日总有同学不认真,甚至还有欺负同学、嘲讽同学的现象存在……我们说有这些行为的同学,是她们缺乏自律、勤奋、友善的美德。今天我们即将学习的课文《地毯下的尘土》就是一个关于美德的故事,它出自一本名叫《美德书》的书。希望通过本文的学习,同学们能自觉加强美德学习的意识,来提高自身修养;同时能把本文塑造人物形象的方法自觉地运用到自己的写作中去。
二、字词积累
勉强 qiáng 葱茏 chōng lóng 眷顾 juàn 真挚 津津有味
以上词语,要求学生注音,并在文中找出相应句子,再分别另造一个句子。通过提问的方式在课堂上完成。
三、诵读课文
诵读分以下几个步骤来完成:
1、老师有感情地朗读前四段,做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读课文其余部分,让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色,一部分同学齐读小矮人的话,其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题:
= 1 \* GB3 ①文题是“地毯下的尘土”,从全文看,这个题目有何深意?你能否根据故事内容再拟一个题目吗?
= 2 \* GB3 ②你在预习时对米妮的形象已有了初步了解,请在诵读时进一步加深你的感受。
四、思考和讨论
1关于标题的深意
明确:《地毯下的尘土》这个题目很有深意,耐人寻味。从题目看一点也看不出作者想要说明什么,通读全文便知它是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小米妮自觉打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示主题的一个主要内容。
2米妮是个怎样的孩子,从课文内容中找出评价依据。并指出哪些是正面描写,哪些是侧面描写。
懂礼貌
①“她匆匆地赶过去,敲了敲小屋的门,没有人答应。她敲了一次又一次,还是没有人来应门。她想,这儿可能没有人住吧!她打开门,走了进去,决定就在这里过夜。”
——正面描写、动作描写。先敲门,直到判断可能没有人住才进去,多么懂礼貌的孩子!
②“米妮看到了小矮人,就出来见他们。‘你们好,’她说,‘我是米妮.格雷,我出来找工作,因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的,我——’”
——正面描写。见到房子的主人,先问好,再介绍自己,再说明进来的原因,很有教养。
③“所以她谢了谢他们,答应了下来,……”
——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢,这里的描写虽然简短,但是不容忽视。
勤快能干
①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净,像一只新的发夹一样光鲜。”
——这是正面描写小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和过来,她就开始整理房子。”
——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯,稍事休息马上干活。
③“她洗了盘子,整理了床,擦了地,正了正火炉前的地毯,把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”
——正面描写。做事情有条不紊,能干。
④“一进门,她就吃惊地缩回了脚,她看到了十二张小床,每张床上的被褥都是乱糟糟的,一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子,房间的地上也非常脏,到处落满了灰尘,”“你刚来时我们的房子的样子有点惨,但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”
——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比,从侧面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早,……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后,她打扫了房子,并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了,他们发现炉子里的火烧得红红的,桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”
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