分数的初步认识教学设计12讲义教材.doc免费

1 《分数的初步认识》教学设计 韩张镇实验小学 李亚敏 学情分析： 小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。 教学目标： 1．能结合具体情景初步认识几分之一；能用实际操作的结果表示几分之一；能正确地读、写几分之一的分数。 2．结合观察、操作、比较等数学活动，引导显示学会和同伴交流数学思考的结果，培养数学语言表达能力并获得积极的情感体验。 3．体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 教学难点： 初步理解几分之一的意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课. 1、同学们会分东西吗？你能帮兔哥哥和兔弟弟分一分吗？ 第一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分，每只兔子分到（ ）个。 第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得（ ）个。 第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？ 每只兔子分到（ ）个 2、师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书）、 师：我们再来看看还有什么礼物？ 生：有一个苹果。 3、（课件出示一个苹果），把一个苹果平均分给2份，每份是多少呢？（半个苹果）（板书） 生：一半。 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 揭示课题：分数的初步认识第一课时《几分之一》（板书） 二、探索新知 （一）、认识 1、认识 （1）多媒体演示：平均分一个月饼，让学生观察分的过程。 把一个月饼平均分成两份，每份就是半个月饼，是整个月饼的。（教师同时课件演示半个月饼图）。刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中1块，能用我们学过的数来表示吗？ 这半块月饼用分数表示。边说“一半可以用表示”边板书： （2）指导读写?。 （3）加深对的认识。 a.（操作）把一个苹果平均分成两份，一份给爸爸吃，一份给妈妈吃。给妈妈吃的这一份也就是这个苹果的。 b.折一折。请同学们拿出一张长方形的纸，折出它的，并涂上颜色。 2、认识。 （1）如果我要把圆平均分成3份，每份是整个圆的多少？ （2）用分数该怎么表示呢？怎么读写？ （二）分数各部分的名称。 像、这样的数，是分数。 读作：三分之一 写作： （三）认识。 课件出示例2情境图。 通过折一折、涂一涂的办法找到一个正方形的 。 三、巩固练习。 1、拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，再涂上颜色表示这张纸的。 2、折出长方形、正方形和圆形的二分之一或四分之一，并用阴影表示出来。 四、小结 这节课你学到了那些知识？ 达标检测 1．在每个图里选适当部分涂上颜色表示它下面的分数． 3．下面哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来． 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q