量的积累与质的变化1402王伟华.docVIP

量的积累与质的变化 王伟华 湖北师范学院化学化工学院1402班 指导老师:余新武 摘要： 荀子有云：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。旦凡达到质的变化，无不须量的积累。本文主要从宏观晶体的生成发展变化来阐述知识积累、生物进化、社会进步的基本道理。总体叙述了质变与量变的关系。 关键词： 积累； 发展； 变化 从古至今，由量变到质变的例子枚不胜数，无论在什么时期，想要学有所成，或想完成一件事，都要我们由小事做起，从点滴做起，这样循序渐进，当达到量的积累，才有质的飞跃，我们才有所作为。试想，如若不是功夫用到深处，铁杵又怎能磨成针；如若不经千锤百炼，钢铁又岂能铸造成宝剑；倘若不是长年累月的击石，水滴又如何能穿石。由此可见，只有量的积累才可有质的变化。要想质的变化，须有量的积累才行。量变是质变的充分条件，质变是量变的必要条件。 一、宏观晶体的形成 我们知道晶体是具有格子构造的固体。它的发生和成长实质是在一定条件下组成物质的质点按照格子构造期排列的过程。 晶体的成长包括两个过程（1）形成晶核（2）晶体的成长。 三个阶段，①介质达到过饱和、过冷却阶段；②成核阶段；③晶体成长阶段。介质达到过饱、过冷却状态时，并不意味体系同时结晶。由于温度局部变化、外部撞击，或者杂质粒子的影响，出现局部过饱和度、过冷却度较高的区域，在这些区域首先出现达到临界值以上的微细结晶粒子的作用称为成核作用。 体系同时进入不稳定状态形成新相，在体系任何部位成核作用是相等的-均匀成核作用，局部先形成新相。在体系的某些部位（杂质、容器壁）的成核率高于另一些部位。均匀成核作用各处成核几率相等，需要克服较大的位垒。 非均匀成核作用，因体系中已经存在不均匀性，如悬浮杂质或容器壁凹凸不平，降低了成核的位垒，在这些位置，过冷却度或过饱和度很低都能成核。 晶核（晶芽）是晶体生长的中心，在溶液过饱和和溶液过冷却的条件下会发自发晶核（质点聚合），晶核形成后，质子按格子构造规律在晶核上不断堆积的过程，当堆积的量达到一定程度时，即形成晶体。 影响晶体形成的因素有很多，比如温度、涡流和生长介质流动的方向、杂质和酸碱度、黏度、生长顺序与空间生长、结晶速度等，这里讲一下结晶速度是怎么影响晶体形成的，结晶速度过快，则形成的结晶中心越多，在围绕多个结晶中心生长的情况下，晶体不易长大，因此形成的晶体多为细粒状。反之，结晶速度越慢，体系中结晶中心的数量越少，越有利于晶体的长大，晶体多呈粗粒状。例如:岩浆在地下深处缓慢结晶时，形成的矿物晶体粗大。如花岗岩中的石英、长石矿物晶体等；同样的岩浆在地表快速结晶时，则形成细粒矿物晶体，像流纹岩中的石英、长石晶体。 按晶体形成的规律可看出，想要得出好的晶体，必须要有一定条件，一定规则和一定时间。例如，大学无机实验中制备K3[Fe（C2O4)3]·3H2O，三草酸合铁（Ⅲ）酸钾为翠绿色单斜系晶体，如何制得成形较好的晶系呢？制备原理如下： ①FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4 ②2Fe(OH)2+H2O2=2Fe(OH)3↓ ③2Fe(OH)3+3H2C2O4+3K2C2O4→2K3[Fe（C2O4)3]+6H2O 如果制备Fe(OH)3不注意反应②中H2O2滴加的速度，滴加的量，不注意反应③中溶液的pH，不注意反应K2C2O4用量，将造成K3[Fe（C2O4)3]难以生成。同时，结晶时，晶系不耗费一定时间生长以达聚少成多之效，将难以形成完美晶体。所以，晶体的生成要伴随着量的积累。 知识量的积累与质的飞跃 现今，社会日新月异，每天都有新事物呈现，为了赶上社会的进步，适应现代化的发展，我们需要不断积累丰富我们的知识。作为学生的我们每天都在学习新的知识，运用旧的知识。每天都会有知识的积累，也伴随遗忘，如果积累的太少，我们的学识自当退步。众所周知，学如逆水行舟，不进则退。为什么我们要积累知识呢？第一是良好的开端是成功的一半，我们需要更扎实的基础知识，扎实的基础知识可为我们学习更高端的学科作铺垫，只有拥有更扎实的基本功底才能领悟更多新兴领域的、更难的知识。譬如，化学这门学科，如果在高中时期没有掌握相应基础结构化学知识，到大学学习杂化轨道理论、价电子对互斥理论就比较困难，那么就会处处碰壁，还需要花费更多课余时间去复习、查阅基础资料。如此便会事半功倍，得不偿失。试想，倘若我们在高中时代掌握了相应的基本知识，打好了坚实的基础，那学习大学知识是否会更顺畅，更得心应手些呢，是否会达到事半功倍之效呢？答案是显而易见的。第二是学科之间多有相通之处，只要我们在某个领域积累了足够多的知识，那么就会对另一个领域的学习有所帮助，同时，要想在另一个领域有所突破，有所成就，