第一讲 职业道德与大学精神.pptVIP

《高校师德修养》是高校教师岗前培训的必修课程之一。实行教考分离。 本课程由原理篇、规范篇、修养篇三个模块组成。 通过本课程的学习，系统掌握作为一名高校教师应遵循的道德原则及规范要求，明确高校教师教学道德规范、学术道德规范、社会服务规范等。能够掌握教师职业道德评价的原则、标准和方法，以及提高教师职业道德修养的途径和方法。 第一讲　职业道德与大学精神 一、职业道德的概念解读 二、大学精神的核心内容 三、大学使命的道德蕴涵 教师作为履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，提高民族素质的重大使命。 社会越进步，教师职业的重要性就越凸显。 教师职业越重要，就越是要求教师具有优秀的职业道德修养。 高校教师的为师之道 第一讲 职业道德与大学精神 道德 职业道德 高校教师职业道德 大学精神 高校教师职业道德 大学精神 阅读下列材料，它对道德起源的描述是否有道理，为什么？这个故事对我们有什么启示？ 把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉，实验人员装了一个自动装置一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子而这五只猴子都会被淋湿。 首先有只猴子想去拿香蕉，结果就是每只猴子都淋湿了，之后每只猴子先后在几次的尝试后，发现莫不如此。于是猴子们达到一个共识：不要去拿香蕉，以避免被水喷到。后来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A，这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿。结果，被其他四只猴子海K了一顿，因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉。A尝试了几次，虽被打得满头是包，依然没有拿到香蕉。当然，这五只猴子就没有被水喷到，后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B。这猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿，当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海K了B一顿。特别的是，那只A猴子打的特别用力。B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢，后来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉。但是他们都不知道为什麽，只知道去动香蕉会被扁。 1.人的社会关系的形成是道德产生的客观条件 2.人的自我意识的产生是道德产生的主观条件 3.社会分工的出现和发展，是道德从萌芽到形成的关键 4.人类自身存在的二重性（个体和群体性存在）以及由此所决定的利益的二重性是道德产生的最深刻的经济根源 5.人类社会生存发展的客观需要是道德产生的深刻的社会根源 6.人类对“人是什么？” 这一基本问题的不断反思是道德产生发展的主观原因 由此可见，道德是在人类社会实践为了调整利益关系不断总结、约定而成的。道德产生与发展的目的：为了保障人类社会的存在发展，最终增进每个人利益、实现个人幸福、实现人的自我完善 一、道德的含义及基本功能 苏格拉底与一位青年学生讨论道德问题。苏格拉底问这位青年：“人人都说要作有道德的人，你能不能告诉我什么是道德呢？”那位青年回答说：“做人要忠诚老实，不能欺骗人，这是大家都公认的道德行为。”苏格拉底接着问道：“你说道德就是不能欺骗人，那么在和敌人交战的时候，我方的将领为了战胜敌人，取得胜利，总是想尽一切办法欺骗和迷惑敌人，这种欺骗是不是道德的呢？”那位青年回答道：“对敌人进行欺骗当然是符合道德的，但欺骗自己人就是不道德的了。”苏格拉底接着问道：“在我军和敌人作战时，我军被包围了，处境困难，士气低落。我军将领为了鼓舞士气，组织突围，就欺骗士兵说，我们的援军马上就到，大家努力突围出去。结果士气大振，突围成功。你能说将军欺骗自己的士兵是不道德的吗？”那位青年回答说：“那是在战争的情况下，战争情况是一种特殊的情况。我们在日常生活中不能欺骗。”苏格拉底接着问道：在日常生活中，我们常常会遇到这种情况，儿子生病了，父亲拿来药儿子又不愿意吃。于是，父亲就欺骗儿子说，这不是药，是一种好吃的东西，儿子吃了药病就好了。你说这种欺骗是不道德的吗？”那位青年只好说：“这种欺骗是符合道德的。”苏格拉底又问道：“不骗人是道德的，骗人也是道德的，那么什么才是道德呢？”那位青年回答说：“你把我弄糊涂了，以前我还知道什么是道德，我现在不知道什么是道德了。那么您能不能告诉我什么才是道德呢？”苏格拉底笑着回答道：“其实，道德就是道德本身。”苏格拉底的意思是，道德在不同的语境中有着不同的含义，不存在任何一成不变的道德概念。 “道”，最初的含义是指道路，如《诗经》中所曰“周道如砥，其直如矢”，后引申为原则、规范、规律、道理或学说。因此，“道”在一般意义上是指事物运动变化