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数学 学科课时计划 李 萱 课 题 倍的认识 计划课时 1 授课班级 三（1） 授课日期 11月3日 本课课时 教学目的 1、知识目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、技能目标：通过动手操作，培养观察、思索、归纳能力。 3、情感目标：使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生学习兴趣、探索精神及语言表达的能力，并养成良好的学习习惯。 教学重点 难 点 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。 教学用具 课件、小棒 实验用品 教 学 过 程 设 计 教学知识点 教师组织活动 学生组织活动 （一）复习导入，旧知回顾 。 （四）回顾反思，梳理全课 师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示） 1．先观察再说一说。 （1）先出示第1幅图（2个辣椒 ），依次出示第2，第3、第4幅图。 问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？ （2）出示玉米图（3个一组） 问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？ （3）出示紫薯图（5个一组） 2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。 （二）情景创设，探究新知。 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 小兔子正干什么呢？（拔萝卜） 现在我们就来找一找有关萝卜的数学信息。先看看有几种萝卜呢？（3种：有叶红萝卜、无叶红萝卜、白萝卜）每种分别有多少？ 2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 （1）生：没叶的红萝卜有2根，有叶的红萝卜有6根，白萝卜有10根。（师把没叶的红萝卜2根，有叶的红萝卜6根，白萝卜10根贴在黑板上。） （2）没叶的红萝卜有2根（板书：2根），有叶的红萝卜有几个2根呢？大家一起来圈一圈，数一数：1个2根，2个2根，3个2根。（板书：3个2根） 3．找准关系，用“倍”进行语言表征。 （1）对比一下这2根没叶红萝卜的数量和这个有叶红萝卜的数量（相等或一样多）。我们就说它们这间是1倍的关系。那3个2根的有叶红萝卜的数量是这2根无叶红萝卜数量的几倍呢？谁来说一说？为什么？（1倍+1倍+1倍=3倍）那我们就说“有叶红萝卜的根数是无叶红萝卜根数的3倍”。 板书：的根数是的3倍。 指名说，再集体说。 （2）如果现在我把有叶红萝卜的数量增加1个2根，你能说出现在有叶红萝卜的数量与无叶红萝卜根数量的倍数关系吗？（有叶红萝卜的根数是无叶红萝卜根数的3倍”） （2）下面我们同样的来圈一圈白萝卜。白萝卜有几个2根？集体数一数（5个2根）。你能说说白萝卜与无叶红萝卜的倍数关系吗？（白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。） 板书：白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。 如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。） 师：你发现了什么？（你有1个2，我有6个2，我就是你的6倍，有1个3，我有3个3，我就是你的3倍；你有1个5，我有4个5，那我就是你的4倍） 【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知学习进行简单反馈，同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几倍关系，要明析谁是“1份”的标准量是关键。 （三）巩固练习，运用新知 1．现在李老师要来检测大家今天的学习情况哟，你们有信心吗？课件出示P50“做一做”第一题。圈一圈 说一说。 （1）绿圆片有几个？（3个） （2）黄圆片有几个绿圆片那么多？圈一圈（3个） （3）你能说出黄圆片与绿圆片之间的倍数关系吗？ （黄圆片的个数是绿圆片个数的3倍） （4）紫圆片有几个绿圆片那么多？圈一圈（6个） （5）你能说出紫圆片与绿圆片之间的倍数关系吗？ （紫圆片的个数是绿圆片个数的6倍） （6）你还能找出紫圆片与黄圆片的倍数关系吗？ 2、动手摆一摆，体会“倍”的关系。（课件出示） （1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。） （2）评价。用笔圈一圈是不是4个5， （3）变式练习。 提问：如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍，应该摆几个几？5倍呢？…… 3．画一画 要求：画和，画出你想研究的倍数关系。 第一行画： 第二行画： 师：