8、闻一多先生的说和做.pptVIP

闻一多先生的说和做 臧克家 学习目标： 1、在通读课文的基础上，理清文章思路， 理解主要内容。 2、分析闻一多先生的人物形象。 3、品析精炼的诗一般的语言 臧克家简介： 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 ——臧克家《有的人》 臧克家(1905-2004)，诗人， 从小受家庭影响，喜欢古典 诗歌和民歌。1932年开始写 新诗，以一篇《老马》成名， 学过他的《有的人》。 臧克家于1930-1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教，闻一多也很赏识臧克家，“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一人已经够了。”知遇相惜 亦师亦友 闻一多先生简介 闻一多(1899—1946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。 检查预习 给下列字词注音： 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 qiào mí wù jiào qiè lì hè jiǒng yá hán kuī jiǒng piǎo dié dǒu 1.文章从哪两个角色来写闻一多先生的说和做的？ 学者、革命家 初读课文 明确结构 3、由此来看，文章可以分为几部分？每一部分是怎样衔接连缀的？ 三个 部分： 第一部分（1-7）： 作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-18）： 作为革命家方面的“说”和“做”。 第三部分（19-20）： 总体评价 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段 承接上文小结，第八、九段开启下文。 这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方 面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 结构 第一部分（1—7） 第二部分（8—20）　　 内容 关系 说 做 目 的 人物形象 学者 革命家 “做”了再“说”， “做”了不一定“说” “说”了就“做”， 既“说”又“做” 1、凝结成《唐诗杂论》(详） 2、撰写了楚词“补校” 3、著“古典新义”。 1、起草政治传单 2、在李公仆先生的追悼会上作讲演，大骂特务(详） 3、游行示威 要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 献身民主事业。 不动不想、无声无闻、没有 先说但做了，做了也没有说 小声说→大声说（向全国人民 呼喊）反对独裁，争取民主 卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命 烈士。他是口的巨人，他是行的高标。 这篇文章作者选材精当，讲究典型性，以少胜多，对于学者和和革命家都是从大量材料中只选取了三件事，并且根据中心的需要，有繁有简、详略得当，但是就已经把闻先生作为学者和革命家的精神品质都体现了出来。 选材精当 析读课文 赏评闻一多 在了解文章内容的基础上，同学们心中都有一个闻一多先生的大致形象，你认为闻一多先生是一个怎样的人呢？ 用：我从__原文____中品读出来， 闻一多先生是一位_品质/性格_学者 （革命家)。 学者：严谨刻苦、废寝忘食、专注研究 不畏艰辛、高屋建瓴 革命家：英勇无畏、不怕牺牲、斗争精神 敢说敢做 整体：爱国、言行一致 品读课文 体会诗化的语言 同学们，我们这篇课文全文只有一千多字，但表现了闻一多先生最本质的特征，使他的形象跃然纸上，这离不了作者丰厚的语言功底，本文语言精炼生动，富有情感和诗意，下面我们一起品析语言的诗意。 品读课文 体会诗化的语言 运用诗化语言写成的文章叫诗化文章，亦即具有古典诗词之意境、韵味、体式的文章，巧妙化用古典诗词写成或大量引用诗词的文章亦可称之为诗化文章。诗化语言的第二个特征是运用诗体,所谓诗体即文章的体式或句式与古典诗词相仿，一般大量运用短句，运用对偶句式，运用对联形式。 特点：内容生动形象、句式富有音韵美和节奏感、 饱含抒情