六年级上册语文18给家乡孩子的信第二课时.pptVIP

导入 板书 作业 拓展 品读 小结 拓展 六年级语文·上 新课标[江苏] 回顾导入 同学们，上节课，我们通过一封信，感受了一位名人的情感、品质和精神世界，这封信娓娓道来，巴金爷爷是写给家乡孩子的，也是写给我们每一个人的。这节课我们再来细细品读这封信，从字里行间感受一位87岁的老人是怎样认识自我、认识生命的，看从中能得到哪些有益的启示。 一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 一、抓住“温暖”，“读懂感谢” 问题：读读第1自然段，是什么给巴金爷爷带来了这种“温暖”？ 巴金爷爷读到了这些祝福、这些牵挂、这些邀请，心情非常激动。所以说感觉很觉温暖。 问题1：读第2自然段，标画出带有“不”字的词句，你从中读懂了些什么？ 二、抓住“不”字，感受真诚 不能一一回信；不能让孩子们失望；不能回家乡，请原谅。 问题2：这几个“不”字背后有一个重要的原因，你读懂了么？找出能体现巴金爷爷身体状况的语句。 身体不好；不听指挥；十分吃力；千斤重；没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。 问题3：是什么使巴金爷爷“终于拿起了笔”？ 不让孩子们失望；对孩子们的爱。 再次轻读本段，体会巴金爷爷真诚的爱 这一段中含义深刻的句子很多，孩子们的心中巴金爷爷是一位杰出人物；而他自己并不这样认为，他说——“我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。” 三、抓住“杰出和普通”，解读“生命的意义” 问题：这位文学巨匠，这位87岁的老人为什么这样简简单单地自我评价呢？为什么不把自己成功的经验告诉家乡的孩子们，告诉他们怎样才能像他一样成为大作家呢？（自由发言） 再读巴金爷爷说的话，谈谈你的理解，说说你获得了哪些有益的启示。 “只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。” 怎样理解这句话？（自由发言） “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” 巴金爷爷的这一生没有开花结果吗？（自由发言） 你能结合我们的讨论，说说为什么生命的意义在于奉献而不在于享受吗？ “我只是一个普通人”的自我评价仅仅是巴金爷爷的自谦吗？ 活着就是为了给社会添上一点光彩，把更多的爱、同情奉献出来，生命就可以更美好。 在巴金爷爷看来，他的作品以及对社会的奉献，他给孩子们的爱都是应该做的，甚至做的还不够，这是一种多么高尚的情怀！ 我们再来读读巴金爷爷写下的话： 他有对家乡、对祖国无限的爱——我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。 他有对每一个人的爱——生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。 当你读到以上这些时，能理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话吗？ 1.当巴金爷爷回顾自己的一生时，发出这样的慨叹（齐读）： “我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。” 四、抓住“珍惜”，感受期望 2.巴金爷爷在信中表达了对孩子们的期望（齐读）： “亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。” 积累拓展，读写训练 这封信情真意切，巴金爷爷回顾自己的一生，阐述自己对生命意义的认识，让我们获得启示。假如我们是家乡孩子们中的一个，读到这封信，心情如何，又会有哪些有益的启示呢？请你围绕自己最深的感受、启示，联系自我，给巴金爷爷写一段话作为回信。 巴金爷爷已经离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以他为榜样，伴着他的希望踏上我们生命的旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧。 作业1：教材第110页第2、3题 作业2： 一、在加横线字正确的读音下面画上横线。 羡慕（xiàn xiàng ） 奉献（ fèn fèng ） 原谅（liàn liàng ） 姓郭（guō kuò ） 终于（ yú yǚ ） 无限（ xiàn xiàng）