本科经济学教学若干问题与对策.docVIP

PAGE PAGE 1 本科经济学教学若干问题与对策 　　摘要：以北京信息科技大学经济与贸易系为例，对本科经济学教学进行了调研和分析，提出存在的问题主要包括教学与实践分离、课程体系不合理、教学手段单一，并针对这些问题提出了相应对策。 　　关键词：本科；经济学；教学 　　一、引言 　　近年来，经济学专业毕业生的就业状况不够理想，这种情况固然与当前国内外经济形势密不可分，但从另一方面也反映了我国经济学专业本科的人才培养方案与课程体系与国家对社会人才的需求不太适应，存在着诸多需要改进的地方。因此，如何适应社会的需要，为企事业单位培养高层次的经济学人才，设置合理的课程体系，成为高校经济学院面临的迫切需要解决的问题。 　　北京信息科技大学坚持以培养应用型人才为主，以全面提高学生的实践能力、创新能力和综合素质为出发点和落脚点，不断完善人才培养方案，优化课程体系，强化实践环节。坚持因材施教、分类培养，严格管理，努力培养经济社会发展需要的高素质应用型人才。 　　二、调研描述 　　北京信息科技大学经济与贸易系现有20位老师，主要承担学校经济学相关课程的教学任务，上学期共开设了11门课程。我们这次调研采取了教师评议和学生评议相结合的方式。教师评议包括教师互相听课和督导组专家听课；学生评议由学生通过学生网上选课系统给出。 　　教师听课记录单。每一学期其中，学校教务处都要进行教学期中检查，要求每位老师至少听课一次，听课之后要填写听课记录单。听课记录单包括10项评价指标，还要从教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面给出书面意见。 　　督导组专家评议表。学校教务处组织有丰富教学经验的老教授组成教学督导组，负责对教学活动进行监督，每学期会不定期进行听课，并填写督导组专家评议表，对教师的教学效果进行评价。 　　学生评议。每一学期期末，学生都会对本学期的授课教师进行评价并给出意见，否则无法进行下学期的选课，有效保证了参加评议的学生人数。 　　我们按照学生评议占40分，教师听课记录单占30分，教师听课记录单占30分这样的百分制形成每门课的最终评议分数，通过这个分数来评判这门课的教学效果如何，并结合同行听课评语、督导组专家评语、学生评语找出教学中存在的问题。 　　三、调研结果 　　我们选择了有代表性的5门课程进行了统计分析，我们把这5门课程分别简称为A、B、C、D、E。图1表示教师听课记录单统计结果，图2表示督导组专家评议表统计结果，图3表示学生评议统计结果，图4表示最终评议分数统计结果。 　　四、存在的问题 　　1.教学与实践分离。经济学专业的培养目标与学科特征决定了教学内容理论性强。在调研中，许多学生反映，教学方式单一，离现实太远，不好理解；实践教学过程控制不到位，实践教学内容与考核标准难以客观统一。 　　2.课程体系存在不合理的地方。一些课程之间内容存在交叉、重复、缺失，低年级和高年级课程内容之间的衔接不够好。比如：有些班级还没有学高等数学就开始学习微观经济学，学生很难跟上课程，听课效果不好，达不到教学效果。 　　3.教学手段单一。随着信息科技的快速发展，影像、录音、视频和互联网等现代技术近年来已经成为高校教学的手段之一，深刻改变着经济学教学的传统模式，在改变视觉、听觉以及扩大信息量方面发挥着积极作用，一定程度上提高了经济学的教学质量。但是，目前我们经济与贸易系的多数教师在教学中仍然采用的是PPT加黑板的教学模式，没有很好的利用现代通讯技术改进教学。 　　五、对策 　　1.通过改革现有教学模式，实现教学与实践相结合，缩短理论与现实的差距。具体有：（1）教学内容推陈出新，与时俱进。根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。为学生提供符合时代需要的课程体系与教学内容；（2）丰富教学手段、加强社会实践，赋予理论与实践相结合的新内涵。任课老师应利用课余时间多到企业实践，把理论和实践相结合，课堂上才能讲得有声有色，学生乐于接受；（3）提高教材更新速度，使新教材成为理论联系实际的纽带；（4）在理论与实践结合的教学改革过程中避免“急功近利”，培养学生朴实务实的学风。 　　2.建立新的课程体系。具体有：（1）体现素质教育理念，提高学生的综合素质；（2）体现创新教育理念，突出实践能力的培养；（3）遵循人才成长规律，注重系统性、前沿性、适应性；（4）坚持因材施教。教学内容和课程设置要注重多样化、个性化，使学生的兴趣爱好、专业特长得到充分发挥；（5）以课程内容的基本理论、基本方向相对稳定性为基础，对课程内容进行整合，保持课程内容之间的有机衔接。 　　3.运用现代通讯技术，丰富教学手段。具体有：（1）兼职教授远程视频授课和教师讲解相结合。邀请校外兼职教授、著名企业家、经济学业内人士甚至于政府官员用远程视频的方式开设专