在萧红墓前的五分钟讲演教学课件--（精选）公开课件.pptVIP

* 二十九、在萧红幕前的五分钟讲演 郭沫若 学习目标 （1）了解“年轻精神”的内涵； （2）体会情景交融的语言特色； （3）学习本文巧妙构思及正反对比的手法。 自学提纲：（10分钟左右） 1、简介郭沫若及萧红。 2、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，找出本文的开头、主体、结尾部分并分析其作用。 3、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。 4、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？  5、读了这篇演讲稿，你觉得有什么是最值得你学习、记忆的？（提示：从就地取材、语言幽默、触景生情、获得的启迪几方面谈。） 三、合作探究，解决疑难 1、简介郭沫若及萧红 郭沫若：诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，四川乐山人。?1921年出版的诗集《女神》，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风?“。抗日战争爆发后?，出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间写了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。 萧红：原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。1932年与萧军相识，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。l940年与端木蕻（hòng）良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。? 2、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，找出本文的开头、主体、结尾部分并分析其作用。 开头四段文字，郭老就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。 主体5—11段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。 结尾部分，从内容上收束全文，点明主题——使自己年轻，使中国年轻。 3、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键语句加以体会。 4、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ 精神年轻??? （对比手法） 第一个特征侧重讲学习精神。 ?? 第二个特征侧重讲实践精神。 ?? 第三个特征侧重讲战斗精神。 5、读了这篇演讲稿，你觉得有什么是最值得你学习、记忆的？（提示：从就地取材、语言幽默、触景生情、获得的启迪几方面谈。） 就地取材 语言幽默 触景生情 获得的启迪 小结 1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。  构思：五分钟讲演—沉默五分钟—追念萧红为革命的短暂一生—年轻人的话题—年轻精神如何看？—年轻精神的品质—勉励青年朋友。  写法： 1）就地取材??2）语言幽默??3）触景生情??4）勉励青年 五、巩固训练 1、你对文中“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？ 2、基训一、二、三题 六、课外拓展 学习了这篇演讲稿，请针对某种情境作简短演讲。  ①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 ②班级有人抄袭别人作业。 ③中学生要不要交友。 *