领导科学课件资料教材.ppt

2011年版 主编/黄 强 彭向刚 第一章　绪论 第二章　领导与领导者、被领导者 第三章　领导的职能和原则 第四章　领导观念 第五章　领导决策 第六章　领导用人 第七章　领导的思想政治工作 第八章　领导体制 第九章　领导者的素质 第十章　领导方法 第十一章　领导艺术 第十二章　领导作风　 第十三章　领导绩效 题型与分值 从题型与分值来看，本课程共有五种题型模式；单项选择题，多项选择题，简答题，论述题和案例分析题。题型与分值情况如下： 单选（共25小题，每题1分，共25分）； 多选（共5小题，每题2分，共10分）； 简答（共5小题，每题5分，共25分）；（3~5行作答） 论述（2小题，共25分）；（5~10行作答） 案例分析（共1小题，共15分）。（10~20行作答） 第一章　绪论 第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法 第一节 领导活动的历史演变 一、领导活动的产生 领导活动是与人类社会一起产生的，人类最初的领导活动在原始社会就有了。 二、领导活动的发展 原始社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会 三、现代领导发展的基本趋势P42（201110多选） （一）决策工作专门化（201210多选） 决策与执行分离，决策内部又有咨询与决策，即“谋”与“断”的分离。领导不再与管理混为一谈，领导活动有其特有的领域、规律。 （二）领导主体集团化 领导的集团化不只是趋势，而且是现实，这为决策的民主化科学化提供了可能。 （三）领导方式民主化 民主化趋势的另一表现是监督的独立化。领导方式的民主化必然要求法治化。 （四）领导方法科学化 一是遵循严格的程序；二是运用科学的理论。 第二节 领导科学的产生与发展 一、应把领导活动作为一门科学来研究（200910论述） 1.应不应该把领导科学作为一门科学来研究？回答是肯定的。 2.领导活动之所以是一门科学，还由于它有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。 3.领导活动之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。 4.以上情况说明，确实应把领导活动作为一门科学来研究。 二、领导科学产生的历史条件 现代社会的发展，是一个极其复杂社会系统工程，其特征主要表现在三个方面 首先是社会活动越来越复杂 其次是社会活动变化越来越迅速 再次是社会活动变化越来越的影响越来越大 领导科学正是在人们不断发展的社会实践中产生的，它由实践赋予活力，绐予推动，并接受实践的检验。 三、领导科学在我国的兴起的条件（考点）P46 首先，领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。 其次，领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需求。 再次，领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。 领导科学在我国建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于21世纪后。 几十年来，领导科学在我国方兴未艾，发展迅速，成果丰硕。 第三节 领导科学的对象、范围和特点1 一、领导科学研究的对象 （领导者、被领导者、群体目标和客观环境）（200804多选） 二、领导科学的范围和特点 （一）领导科学的范围 1.领导本质的理论；在不同的社会制度下，领导活动有其不同的本质。 2.领导观念的理论；领导行为是由领导观念支配的，观念不同，领导活动的方式和效果就会不一样。 3.领导职能的理论；领导职能是领导者根据客观情况而开展的必要的领导活动。 4.领导体制的理论；领导体制是实现领导的工具，包括组织机构的设置和权力的划分等。 5.领导者的素质和修养的理论；领导行为的主体是领导者。 6.领导方法、艺术、作风的理论；在领导活动中，不但要提出任务，而且要有科学的方法。 7.领导绩效考评的理论；领导绩效是领导活动的出发点和归宿，是指领导者实施领导的行为能力、工作状态和结果。 领导科学大致可以概括为： ?领导活动的主体，包括领导者的观念、职能、素质等问题。 ?领导活动的结构，即指领导体制等问题。 ?领导活动的过程，包括领导职能的运用、展开，领导方法、艺术、作风的发挥以及领导绩效的考评等问题。 第三节 领导科学的对象、范围和特点2 二、领导科学的范围和特点 （二）领导科学的特点（201101多选） 1.综合性。这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域决定的。 2.应用性。这是由领导的社会功能和作用决定的。 3.社会历史性。这是由领导行为的社会历史性决定的。 三、领导科学与其他学科的关系（考点）P50 （一）领导科学与马克思主义哲学的关系 （二）领导科学与政治学的关系 （三）领导科学与管理科学的关系 （四）领导科学与党的建设学说的关系 除此之外，领导科学与人文科学中的法学、经济学、历史学、语言文学、心理学、社会学、民族学以及