领导科学跟艺术资料教材.ppt

领导科学与艺术 绪 论 主要内容 1、领导学的学科体系与学科特点； 2、教学方式和学习方法、考核要求； 3、领导和领导活动的特点，有哪些要素与职能。 一、领导学的学科特点与学科体系 1、学科特点 首先，领导学是一门理论性和实践性相结合的课程； 其次，领导学是一门既古老又崭新的学科。 “中华文化的识人用人智慧——《人物志》解读” “什么是领导科学，我认为领导科学就是指领导工作中合乎规律性的东西”。 ——江泽民 “领导人依照每一个具体地区的历史条件环境条件，统筹全局，正确地决定每时期工作中心和工作秩序，并把这种决定坚持贯彻下去，务必得到一定的结果，这是领导艺术”。 ——毛泽东 “群龙不可无首，国不可一日无君”； “三军易得，一将难求”； “一将无能，累死三军”； “兵熊熊一个，将熊熊一窝”； 拿破仑说：“只有糟糕的将军，没有糟糕的士兵”； “一头狮子带领一群羊，可以打败一只羊带领的一群狮子” 领导是科学与艺术的结合 领导工作是科学，但又不完全是科学，有人说领导工作是艺术，但也不完全是艺术，什么叫科学，在同样条件下可以复制的才叫科学。什么叫艺术，在同样条件下不能复制，而且因人、因地、因事而异的东西叫艺术，无论科学与艺术都离不开智慧，所以，领导工作是科学，是艺术，更是智慧。 领导学的研究和教学中的问题 1、照搬照抄西方学术成果的论著较多，富有中国革命和建设实践的领导学成果较少； 2、我国的领导学研究大多仍停留在经验层面，对领导活动规律的研究和理论创立方面做得还远远不够； 3、在领导学教学中，应然问题多而实然问题少的现象比较普遍。 2、领导学的内容体系 1、领导的概念和内涵； 2、中国领导艺术： （1）中华领导艺术的基本特征； （2）领导的核心任务：用人艺术； （3）仁的价值：上下同意 （4）和的理念：动态平衡 （5）妙在人和：领导人际协调之一 （6）超越亲仇：领导人际协调之二 （7）止的境界：自我修炼 （8）“五静”之法：静气的修炼 二、教学方式和学习方法、考核要求 1、讲授理论和案例解析相结合； 2、历史经验借鉴和现代领导活动讨论相结合； 3、教师引导和学生体悟相结合； 历史中领导用人智慧 “贤主劳于求贤，而逸于治事” 。 “论大功者，不录小过，举大美者，不疵细瑕” ； 有高世之才，必有遗俗之累” ； “君子以细行律己，不以细行取人” ； “十步之内，必有香草；十室之邑，必有忠士” ； “毋以日月为功，实试贤能为上”。 “远视之而观其忠，近用之而观其敬，繁使之而观其能，猝问之而观其智，急期之而观其信” 平时成绩：提问、作业和出勤，占30%， 考试成绩：开卷考试，案例分析为主，占70%。 同学们的建议 1、领导者与追随者的关系； 2、成功领导者的特质； 3、领导用人——知人、用人和育人 4、领导者的个人魅力、形象塑造和语言艺术 5、轻松高效工作的方法——用人、授权 6、成为好的追随者 7、团队建设 8、沟通协调 9、领导心理 10、方法上：讲历史、讲现实、讲人物、讲反面例子、用得上——艺术、实践 总的感觉：不自信，有渴望。 参考书籍： 邱霈恩著：《领导学》，中国人民大学出版社，2004年版； 刘建军编著：《领导学原理》，复旦大学出版社，2001年版； 黄强主编：《领导科学》，高等教育出版社，2000年版； 王乐夫编著：《领导学：理论、实践与方法》，中山大学出版社，1998年版； O·C·麦克斯特：《公共行政的合法性——一种话语分析》，中国人民大学出版社，2002年12月版； (美)理查德·L·达夫特(Richard L.Daft)，(美)罗伯特·H·伦格尔(Robert H.Lengel)著 刘美珍，马胜译：《聚变式领导：激活企业的潜在力量》，上海：上海译文出版社，2001年版； (美)亚特·宏恩(Art Horn)著 季晶晶译：《领导力：平衡工作关系与目标》，北京：经济管理出版社，2001年版； (美)威廉·科恩(William A.Cohen)著 陆丽云译：《领导者的艺术》，北京：光明日报出版社，2001年版； (美)罗伯特·迈尔斯(R. H.Miles)著 陈世珍等译：《领导公司变革：改制:企业自我提升的蓝图》，北京：中国经济出版社，2001年版。 三、领导的概念、内涵、特点与要素 （一）领导的概念及其内涵 1、“领导”是一个多义词； 2、对于“领导”概念有多重理解。 1、汉字中领导的写法： 领的写法：从人到人； 導：道与寸 2、英语中领导的词根 Leadership：小径 、道路 headship：头、头领 “