小学生心理健康现状调查.pdfVIP

“小学生心理健康现状调查”问卷分析 调查结果分析 对学生问卷调查分析，在榆林市第十一小学进行，共发 问卷 100 份，回收有效问卷 95 份，接近理想的高效样本数， 结果表明小学生的学习心理具有明显的时代特征。 1、厌学情绪很高。学校理应是孩子们学习和成长的乐 园，可调查结果表明： 30％的小学生对学习缺乏热情，具体 体现在学习“不主动”或“有时主动” 。54 ％的学生坐到书 桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。 20 ％的学生会在 对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。 36 ％的学生 对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌 其执教学科。 尚有 10％左右的学生感到老师讨厌自己。 情况 更糟的是，高年级学生厌学情绪更为突出。 2 、绝对自我中心。这一些孩子凡事都是以自我为中心 去考虑问题，认为最好的总是应该是自己拥有，坚信自己的 判断正确无误。这类孩子往往不屑考虑别人的意见或做法， 对自己不善进行自我分析和自我批评。例如，六年级某位同 学在班中成绩属于中上等，有一次小组合作讨论一道数学题 目，几个同学都不约而同想到了这题的一个简便方法，老师 请她代表小组讲解，她在讲解后补充了一句： “老师，这题 的解法是我先想到的。 ”同学们在课后指责她抢功，可她却 说：“没有我，凭你们怎么会想到。 ” 3 、面对考试感到焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在 考试上。面对考试， 20 ％的小学生情绪紧张，高年级学生面 临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计 到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。 47 ％出现 轻微焦虑， 24 ％属于过度焦虑。考试焦虑同时又辐射产生了 小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前 感到不安。 4 、抗挫折能力差。人的成长是无法离开挫折的，有人 说：没有被拍打的皮球， 算不得皮球， 没有经过挫折的人生， 就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可观察身边 的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调 控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承 受力甚至到了不堪一击的程度。五年级的某位同学一直在班 中担任要职，五下年级班委改选，他落选了，他一下子对前 途失去信心，成绩直线下降。四年级的某位同学因一次考试 成绩下降了许多，挨了老师的批评，逃学在家，经老师、家 长多方做工作，才到校上学，可每次考试，他诉说总觉得头 痛。 小学生心理成因原因分析： 1、教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教 育已越来越引起重视，但是心理教育的施行受师资等条件的 限制，普及不够，方法较简单。而且，学校教育仍存在“重 智育轻德育，知行不一”的问题， ，心理教育意识淡泊，缺 乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。 学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越被看重。 教师劳累，学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了 学生过重的心理及学业负担。学校教育是影响小学生心理的 主要因素。 2 、家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的 愿望寄托在孩子身上，他们对孩子爱得过分，照顾过度，期 望过高。使孩子们长期处于养尊处优的境地。相当一部分家 长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体会“被爱”的温 暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅导 班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大套，做完课内做 课外。家长的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多 的行为与心理问题。少数学生父母离异，家庭破碎，使孩子 心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问