管理(领导)学课程.pptVIP

管理（领导）学课程课程编号：总学时： 周学时： 适用年级专业（学科类）：思想政治教育本科 开课时间： 学年 第学期 使用教材： 《管理学》 《领导学：理论、实践与方法》 授课教师姓名： 杨学敏;导论 从统治到管理是历史的必然一 、两种游戏规则 （一）“老鹰捉小鸡”的单向制约型: 统治、专制为其基本特征与外在表现 1、统治：专制社会中，权力的上位者凭借政权对下位者进行统控制的活动;2、统治的特点：（1）统治者的绝对权威性A、专制的野蛮性：“朕即国家，吾即法律”B 、狡诈的欺骗性：“让步政策”及其诱以官、德（名）、禄等C、内部结构的机械性：ａ等级的绝对森严　　 ｂ规则的高度严密;（2）下位者的高度依附性：Ａ客观上：人身依附 B主观上：人格依附（3）执行机构的高度机械性:A对上负责：“下官”“卑职”“奴才”B对下专制：“天子”“宰相”“州牧”“县宰”（4）由以上三者导致的频繁动乱性A内部：争权夺利的政变、割据、政治动乱B外部：政权更替的分分合合;（二）“石头剪子布”的相互制约型 共同参与、相互制约、互相监督为其基本特征与外在表现1、管理含义（见下）2、特点：（1）民主性（本质属性） A、观念上：天赋人权、主权在民 B、外在表现：共同制定规则，共同参与管理（2）相互制约性（手段与途径）： A、管理者的权力是经过被管理者同意并授予的 B、被管理者有权要求管理者对公众负责并接受监督;（3）法制性（保障）A、立法 B、选举 C、授权 D、权限 E、监督 F、问责 G、任期（4）稳定性（表现与结果）: A、制度法律化  B、政策连续化  C、民众参与性强  D、能者执政“托马斯。杰弗逊 美国《独立宣言》和弗吉尼亚宗教自由法的执笔人 弗吉尼亚大学之父 安葬于此”（两届弗吉尼亚州长美总统 弗吉尼亚大35人现13图书馆“荣誉体系学生法官”）;转型时期中国管理观念及其体制的渐??（一）总趋势：从传统社会向现代社会的渐变（二）观念的变化：1“领导就是服务”（邓小平语）2管理就是实现社会资源（人力财力物力等）的优化配置;（三）体制的变化：1、总体上：逐渐同世界接轨2、经济体制改革已见成效3、政治体制改革处于渐变过程，民主程度有所增长、扩展;课题:第一章管理活动与管理理论 第一节管理活动教学目标： 通过本节教学，使学生掌握管理、管理学、管理者的概念，明确管理的职能，管理的性质及其管理者角色与技能，了解国外关于管理涵义及其职能划分典型观点的必要知识。;教学重点： 管理、管理学、管理者的概念 管理的职能 管理者角色与技能教学难点：管理的二重性质相关资料：《管理学基础》 《现代实用管理学概要》 《领导学基本知识》教学方法：以讲授法为主，结合提问与讨论方法等进行 教学时数： 3学时;第一章 管理活动与管理理论第一节 管理活动一、管理的涵义 管理的词源 1、“管”：门的锁钥  2、“理”：从玉，治玉也“关于“管理”的几种典型说法（1 ）1942年 玛丽 . 帕克福 . 莱特的说法（2 ） 1996年 罗宾斯与库尔塔的说法（3 ） 1997年 普伦基特与阿特纳的说法（4 ）1998年 徐国华的说法 2000年 周三多的说法;关于“管理”概念的理解1、本质：由一系列活动构成的过程2、对象：一切社会资源3、中心：人力资源与人的活动4、载体：有一定目标与一定规模的组织5、目标：既定的组织目标6、职能：各有说法，比较典型的见二;管理的职能（一）亨利.法约尔的《工业管理与一般管理》认为有五：1、计划 2、组织 3、指挥 4、协调 5、控制（二）罗德,孔茨与西里尔.奥唐内尔也认为有五:1、计划 2、组织 3、人员配备 4、指导 5、控制;（三）周三多在《管理学》中认为有七：信息获取 ——决 策——计划 —— 组织 ——领导——控制——创 新1、信息获取：获取、处理维持、支配2、决策：管理者识别并解决问题及其利用机会的过程（管理本质）3、计划：制定目标并确定达到目标的所必需的行动的过程;4、组织：确定要完成的任务，由谁来完成以及如何管理与协调的过程5、领导：激励和引导成员以使他们为