人教版物理八年级上册2.2：声音的特性-教案设计.docxVIP

声音的特性 【教学目标】 1．知道声音的三个特性，音调、响度和音色。 2．通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关。 3．会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。 【教学重难点】 1．知道声音的三个特性，音调、响度和音色。 2．通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关。 3．会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。 【教学过程】 一、音调的高低——频率。 1．音调：声音的高低叫音调。 2．频率： （1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。 （2）定义：每秒内振动的次数叫频率。 （3）单位：赫兹（Hz）。 3．探究影响发声体振动频率的因素： （1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？ （2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。 （3）实验过程： 如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。 （4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。 4．超声波和次声波。 一般人的听力范围：20Hz—20000Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20000Hz的叫超声波。 （1）地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。 （2）一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。 二、声音的强弱——响度。 1．响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。 2．振幅：物体振动的幅度。 3．影响响度的因素： （1）振幅； （2）人耳离发声体的距离。 4．实验证明发声体的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。 5．声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。 三、音色。 声音的特色叫音色，不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨它们。主要是不同的发声体音色不同。 音色是由发声体的材料、结构、发声方式决定的。发声体有变化，音色也将变化。如：有经验的工人师傅可以通过听声音来辨别机器运转情况是否良好。就是利用了不同的发声体音色不同。 四、乐音和乐器。 1．乐音的波形是规则的。 2．乐器可分为三类： （1）打击乐器：以鼓为例鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高。击鼓力量越大，鼓皮的振幅越大，响度越大。 （2）弦乐器：如二胡、小提琴、钢琴等。长而粗的弦音调低、短而细的弦音调高。绷紧的弦音调高。 （3）管乐器：长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。 3．要注意区别发声体的振动快慢（频率）与振动幅度（振幅）的区别。音调一般用“高”、“低”、“尖”、“细”、“沉”、“闷”、“亮”等来描述，响度有时也用“高”、“低”来描述，如“高声喧哗”、“低声细语”等，要注意区别。 4．一般而言一个发声体发出的声音是由多种频率的波合成的，从波形图中可以清楚地看出不同音色声音的本质。如图所示，不同乐器奏出相同音调的声音，从波形图上可以看出它们主要的振动频率相同，但小的附加振动不一样，所以音色不同。 音叉钢琴长笛 五、典型例题。 （一）类型一：声音的三个特性。 1．二胡是我们中国传统的乐器，在演奏时，演员要经常拨动琴弦用来调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）。 A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 2．敲击大小不同的青铜编钟，主要是为了使钟声有不同的（）。 A．响度强弱 B．音调高低 C．音色变化 D．时间长短 3．在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的（）。 A．音调 B．响度 C．音色 D．音调和响度 4．用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉，所发出的声音不同的是（）。 A．响度 B．频率 C．音色 D．音调 5．在一些“模仿秀”电视节目中，表演者在模仿歌星演唱时。主要是模仿歌星声音的（）。 A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 6．如图所示，蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的不同，同时还可以根据声音的来大致判断周围同学离他的远近（以上两空均选填“响度”、“音调”或“音色”）。 7．“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人声音具有不同的（）。 A．振幅 B．频率 C．响度 D．音色 （二）类型二：综合应用。 1．如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是（）。 A．甲、乙、丙三者的音色不同 B．甲、乙、丙三者的响度不同