北师大八年级物理《大气压强》教学设计x讲义教材.docx免费

1 八年级物理教学设计 《大气压强》 湖北省利川市汪营初级中学 吴艳伦 一、教材及学情分析 1、教材分析： 本课内容出自北师大版八年级物理课本第八章《压强和浮力》的第四节《大气压强》。学生将在前两节已有固体压强和液体压强的知识基础上，探究气体压强的相关知识，并为下面进一步学习流体压强与流速关系打下的基础，因此本节课的内容至关重要，它对知识起到了承上启下的作用。 2、学情分析： 本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。需要对一部分同学进行单独辅导，以加深理解。 二、教学设计思路： 本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的应用。教学过程中将分别以“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两实验为重点，“活塞式抽水机和离心式水泵”将以学生自主探究为主。其中马德保半球实验将以塑料吸盘代替，学生通过自主探究教师加以简单分析来完成；托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频和ppt展示来完成。 教法设想： 根据教材的特点和学生的实际情况，在本节课中先复习固体和液体压强的知识，再以学生感兴趣的小实验开始，让学生轻松地进人新课学习，在“问题引入——直观演示——自主探究——汇报结果——归纳总结——应用拓展”的基本过程中引导学生在探索中获取知识，提高能力。 学法指导： 由于学生在求知过程中喜欢动手实践，渴望与他人交流，合作探究。所以本节课主要采用小组实验让学生通过实验器材动手实验，证明大气压的存在。让学生在实验、探究、交流、归纳、实际应用的过程中体会获取新知的喜悦和成功解决实际问题的成就感。 三、教学目标： 依据《物理课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下三个方面的教学目标。 知识与技能 （1）知道并能解释由于大气压强的客观存在而产生的现象。 （2）了解测量大气压强的基本原理和方法。 （3）了解大气压强在生活生产中的应用实例及相关机械的工作原理。 过程与方法 （1）通过课前收集大气压的相关资料培养学生自学能力和信息的采集处理能力。 （2）通过课堂上的自主探究培养学生实验设计能力和实验动手能力，增强学生对抽象知识的感性理解。 （3）通过教学课件和教学录像演示托里拆利实验，把实验现象和实验原理清晰的呈现给学生。 情感态度价值观 培养学生科学的探究精神和态度，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，了解日常生活中的科学道理。 四、教学过程设计 《大气压强》第一课时教学过程设计意图 （一）导入部分 首先我复习了液体能够产生压强的原因，是因为液体受重力和具有流动性。提出问题：大气受重力吗？那大气能够产生压强吗？自然过渡到新课《大气压强》。 （二）演示部分 [如何将易拉罐变扁] 方法一：用手捏 方法二：排除里面的空气 通过对比证明大气压的存在。 [让真空罩顶部的塑料吸盘掉下来] 用两用气筒抽出罩内的空气，塑料吸盘掉下来了，证明是大气压压住了塑料吸盘。 （三）探究部分 学生利用实验器材自己设计实验来证明大气压的存在。 （四）视频和ppt展示部分 通过多媒体课件和视频展示大气压的测量（托里拆利实验），把实验现象和实验原理呈现出来。 （五）小结部分 先让学生说一说，本节课有什么收获，再给学生展示知识点，让他们对本节课的知识有整体印象，为下一节课学习大气压强的应用做准备。 五、教案设计 学科： 物理 课题： 大气压强 年级： 八年级 课型： 新授 课时： 第一课时 教 学 目 标 知识技能： （1）了解并能解释由于大气压强的客观存在而产生的现象。 （2）学会测量大气压强的基本原理和方法。 （3）了解大气压强在生活生产中的应用实例及相关机械的工作原理。 过程方法： （1）通过课前收集大气压的相关资料培养学生自学能力和信息的采集处理能力。 （2）通过课堂上的自主探究培养学生实验设计能力和实验动手能力，增强学生对抽象知识的感性理解。 （3）通过教学课件和教学录像演示托里拆利实验，把实验现象和实验原理清晰的呈现给学生。 情感态度 与价值观： 培养学生科学的探究精神和态度，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，了解日常生活中的科学道理。 教学重点 认知大气压强的存在； 教学难点 大气压强的测量。 演示器材 易拉罐，酒精灯，水槽，水，打火机，真空罩，塑料吸盘，两用气筒，杯子，小纸片，教学课件 分组器材 水槽，水，试管，小纸片，塑料吸盘（2个），注射器，饮料瓶 板书设计 第三节 大 气 压 强 大气压强的存在： 大气会对处于其中的物体产生压强，我们称它为大气压强，简称大气压。 产生原因：大气受重力、具有流动性 特点：向各个方向都有压强。 马德保半球实