电磁铁教育教学设计及教育教学反思.docVIP

电磁铁教学设计及教学反思 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《电磁铁》教学设计 【教学目标】? 科学概念： 1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 2、改变通过电磁铁中的电流方向（电源的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： 1、制作铁钉电磁铁。 2、做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 1、养成认真细致、合作进行研究的品质。 【教学重点】? 1、通过实验操作，通过小组讨论发现电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。 2、发现铁钉电磁铁也有南极和北极。 【教学难点】? 通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和电源正、负极的接法有关。 【教学准备】 为每组学生准备：学生电源（6V）、绝缘导线、大铁钉、大头针（或回形针）、指南针?、条形磁铁。 【教学设计】? 一．导入、复习磁铁的特性： 老师手拿一块磁铁。提问学生，你们看老师手里拿的是什么？生：吸铁石（磁铁） 师：请同学们注意看！（师用磁铁吸起大头针，大头针放在手上） 问:为什么磁铁能吸起大头针？?磁铁有什么性质特点? （磁铁有磁性，能吸起铁一类的东西） 那么你还知道关于磁铁的其他知识吗？ A、?有两极（南极，北极） B、同极相斥，异极相吸。 2、认识电磁铁。（教者出示提前做好的电磁铁，边演示边说它的组成,并出示定义: 像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。 3、演示： 教者直接用电磁铁去吸大头针,不能吸起大头针。 （板书：不通电???没有磁性） 4、质疑：电磁铁通电后，会不会产生磁性呢？能不能吸起大头钉呢？今天我们一起来研究一下电磁铁吧！（板书：电磁铁） 二．制作铁钉电磁铁 1、演示电磁铁的做法： （师边演示边说:我们只需要一根导线,一枚铁钉。） a、用导线的任意一端从钉子的任意一端顺一个方向缠绕。导线从下往上缠绕是顺时针绕法，相反的就是逆时针绕法。 ? b、导线的两头要留10厘米。 c、可以从顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕。 d、缠绕的线圈要紧密一些,一圈挨着一圈。 e、固定线头。（拨开线圈的最后二圈,将导线穿过这拨开的二圈、抽出、拉紧，这样线头就固定了：另一端方法相同。） f、将导线的两头分别接在学生电源的正、负极上。 g、打开电源开关。 2．提出实验要求： 在开始做实验之前老师提几点要求： a、小组成员要团结合作（一人专门管开关，一个人把导线接在接线柱上，一个人观察实验现象，并做好记录。） b、有不明白的问题小声讨论或问老师，不能影响其他小组。对制作过程还不是很清楚的，可以打开书本50页，上面有参考图片。 c、给大家5分钟去完成制作好电磁铁，能不能做到？ ?(开始做实验) 3、学生活动， 教师巡视指导。学生分组活动。 三、测试铁钉电磁铁 1、师：你发现自己制作的电磁铁有磁性吗？ （组织学生放下电磁铁，说一说实验现象。） 2、汇报交流。 生：把电磁铁连接到电源上，能吸起大头针。 师：大头针被吸起来了，说明了什么？ 生：这个装置具有了磁性。 师:(追问)在什么情况下电磁铁有了磁性? 生:在接通电源的情况下。（板书：通电?产生磁性） 提示：老师这里要提醒大家一点，就是我们做实验的导线很短，所以这个电磁铁非常耗电，所以不能长时间接在电源上。 4、师：现在，各小组关掉电源，过5至10秒钟，同学们会看到什么现象？ 生：大头针会掉下来。 师：大头针掉下来说明了什么？ 生：磁性没了。 师：在什么情况下磁性没了？ 生：在断开电源的情况下。 师：我们又有了一个新发现，用一句话来概括就是…… 生：断开电源，电磁铁失去磁性。（板书：断电??失去磁性） 师：现在就请各小组轻声地进行实验，接通、断开电源，重复三次，观察实验现象！ 师：你的结果怎么样？ 学生汇报。 生：我把电源开关关掉后，大头针掉下来了。 生：断开电源后，电磁铁上还有大头针。 师：为什么会出现这种现象呢？ （断开电源后，电磁铁上还有少量大头针，这是因为铁钉上还有剩余的磁性，这个磁性持续的时间是短暂的，只要把电磁铁轻轻的敲一下，铁钉剩下的磁就没有了。） 师：所以说，电磁铁在断电后，磁性应该是失去了。 5、电磁铁的特性。 师：电磁铁又有什么特性呢？ 生：电磁铁在通电时有磁性，切断电流后磁性消失。 6、电磁铁和磁铁的区别。 师：磁铁也具有磁性，电磁铁和磁铁都有磁性，那它们的磁性一样吗？（先后展示磁铁与电磁铁） 生：虽然磁铁与电磁铁都有磁性，但磁铁的磁性