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简明中国教育史复习资料 第一章 原始社会和夏、商、西周的教育 1. 西周的教育政策和学制系统——国学 天子所设大学 ， 诸侯所设的大学 ，书上 西周学校的教师和教育内容——西周的教育内容 （1）大艺 ：诗、书、礼、乐称为 ?大艺 ?，是大学的主要课程。 （2 ）小艺 ：书、数称为 ?小艺?，是小学的主要课程。 （3 ）礼 ： ?礼?类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。 ?礼? 包括了整个宗法等级世袭制度、 道德规范和仪节。 《左 传·隐公十一年》： ?礼者，经国家、定社稷、叙人民、礼后四者也。 ?这反映了 ?礼?的重要性，是立国的准绳，具有国家根 本大法的性质，关系到国家的前途和命运，贵族子弟学会了 ?礼?，在政治活动、外交活动及道德生活中，行动才会合乎规范， 站稳贵族的立场，显示贵族的尊严，有利于任官和治民。 大学中所教的 ?礼 ? ，则是贵族生活中所常见的 ?五礼 ? ：吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼。 2. （什么是“射”，什么是“御”？）“射”和“御”是军事训练课。 ?射 ?是指射箭 ，西周贵族子弟到了入小学年龄，就要接受正规训练，不能射箭的人，不能称男子之职。 ?射 ? 中都是重要的内容，都有一定的教练场所。西周对射箭的教练十分重视，射箭的训练也十分严格，国学、乡学都要为贵族青少年 参与大射和乡射准备条件。每年大祭之前要举行射箭比赛，选拔武士，仪式隆重，并饰以礼乐。 ?御 ?是指驾车 。贵族子弟达到一定年龄就要进行驾车技术的训练，并以能御、未能御区别长幼。驾车要沉着、敏捷、熟练， 并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以说学习驾车要经过严格的训练。 第二章 春秋战国时期的教育 1. （什么是稷下学宫？）（ P20 ） 稷下学宫 是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所，因其建于齐国都 城临淄的稷门之下而得名。作为一种教育机构，稷下学宫虽然是齐国官办，但它实际上又是由许多私学组成，因此，稷下学宫更 像是一所私学联合体，综合发展了春秋以来私学的长处。 2. 孔子的教育思想（ P23-39 ） （一）孔子在教育基本理论上的主张 （1）关于教育的作用和地位 1 教育的社会功能：教育与政治、经济、军事、行政、法律的关系； 2 教育对个人发展的作用。 1. 关于教育的对象 ?有教无类 ?的基本含义就是主张打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩大受教育的对象，使那些愿意学习而在经济条 件和时间上又允许的人都能入学，不论贫富、贵贱以及 ?国别?，都可有受教育的权力和机会。 ① 孔子提出 ?有教无类 ?的主张，扩大了受教育的范围。② 孔子并不是主张人人平等地受教育。认为下等民众不必受教 育，或不能受同等的教育，仍然坚持教育的等级观念 ?民可使由之，不可使知之 ?。 2. 关于教育的目的：培养德才兼备的君子。 通过教育来培养士、君子 ?仕而优则学，学而优则仕 ?。 3. 关于教育内容： 道德教育和知识教育，一般文化知识的学习服从于道德教育的需要。 六经《诗》、《书》、《易》、《礼》、《乐》《春秋》都向学生传授，排除了天命鬼神等迷信色彩的内容。 （二）孔子的教学思想 1. 因材施教： 这项原则主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。孔子本人并没有提出 ?因材施教 ?这个命题，朱熹概括 孔子的教学经验时，指出： ?夫子教人各因其材 ?，遂有 ?因材施教 ?的名言。孔子的教育实践却充分体现了这一原则，针对学 生的不同特点，从学生实际出发进行教育和教学。 2. 启发诱导： ?不愤不启，不悱不发 ?： 这项原则主要解决发挥教师的主导作用和调动学生积极性的矛盾。 3. 学思并重： 阐述了学与思的辩证关系，他说： ?学而不思则罔，思而不学则殆 ?。只学习不加思考就会迷乱而不明，只思 考不学习就会空乏而不实。 （三）孔子的道德教育思想 德育内容以礼和仁为核心，以孝为基础的社会伦理关系。 1. 立志乐道 ：?三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ?、?朝闻道，夕死可矣。? 2