小学语文教学中地小故事.pdfVIP

. 小学语文教学中的小故事 作为小学语文教师， 有时候学生们向我们提出一个难题， 而我们一时答不出来， 可能 会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。 记得一次， 我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我： “范老师， 你知道椰子是怎么传播种子的吗？” 我一下子被她的问题给问住了， 一时之间陷入于尴尬之 中，平时我也没有过多的去关注这类事， 但是处于老师的虚荣心， 又迫使我小声对她说： “现 在我很忙，以后再说吧。 ”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。 过了几天， 我早就把这件事忘了， 但是这位女同学却没有忘记， 她再一次来到我的面前问起 了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她： “椰子是通过海洋来传播种子的。 ” 那位女同学吃惊了， 睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出 了她的心思，就接着说： “因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后， 便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在 那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。 ”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就 感。临走时，她微笑的对我说： “谢谢你，李老师。 ” 通过这件事，让我意识到无论是在课 堂内外， 学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事， 我们应该保持冷静， 平稳 的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。 我的教学故事 作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。 一、充分发挥音乐的作用，创设情境。 音乐能激活人的思维 , 让人产生无限的联想与想象 , 并且给人无限的美感，从而潜移化 地发展人的思维能力． 在语文课堂教学中适当地添加些音乐， 或配乐朗诵， 或让学生唱一些 与课文有关的歌曲， 不仅能调节课堂气氛， 给人轻松愉快的感觉， 还能调动学生学习的积极 性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优 美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。 二、组织表演，激发学生的参与意识。 教学是师生双方的交流， 但学生是教学的主体， 教学效果的好坏， 关键看学生掌握 了多少知识， 对小学生来讲， 如果能采用一种调动其积极性教学方法， 将会起到事半功倍的 效果．孩子的天性就爱动， 有一种先天的表演欲望， 我们在教学中如果能利用这一点做文章， 有时会收到意想不到的效果．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，我让学生将小水珠、小 蜻蜓、 小青蛙、 与圆圆的荷叶的故事进行了表演， 孩子们都兴味盎然， 取得了很好的学习效 果。 三、巧用绘画，增添课堂情趣。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的 形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果． 在语文课堂教学中合理地安排绘画的 环节， 不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。在 《荷 叶圆圆》这一课的教学过程中，我用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和绿绿圆圆的荷叶的简笔画， 代替了文字板书，使学生更直观、更易于理解。 .