小学语文教案《搭石》.pdfVIP

基本信息 课题 人教课标版实验教科书第七册第六组《搭石》 ( 第一课时 ) 作者及工 作单位 教材分析 《搭石》是人教课标版实验教科书第七册第六组教材中的一篇精读课文。 本 组教材旨在通过体会重点语句感悟课文内容，感受人与人之间纯真美好的情感， 并由文想开去，感悟生活中相互关爱带来的快乐。 《搭石》是农民诗人刘章写的一篇散文，语言朴素而清新，意境秀美。文章 截取了农村生活中几个非常平凡的镜头， 但平凡中透出深意， 朴素中闪烁出乡亲 之间那种极淳朴、 原生态的人性美。 课文共有 5 个自然段， 按照一定的顺序截取 了五幅画面：第一自然段介绍了“什么是搭石”（即“摆放”搭石的画面），第 二自然段写了 “调整”搭石的画面， 第三、四自然段写了几种不同情况下的 “走” 搭石的画面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“两个人面对面走搭石”，“青 年人、老人走搭石”。 本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求 认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、 学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。 学情分析 作为学习该教学内容的四年级学生来讲， 已经有三年的小学语文学习经历， 具备了一定的阅读能力， 能借助工具书理解词句， 能联系上下文对有关词句谈出 自己的感受，具备了一定的理解能力。 本课教学将通过细节描写感悟人物的内心 世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美， 这对于四年级学生来说既有学 习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟 知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目 标。 教学目标 以“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度设定以下三个教学 目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解 “协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从 中受到感染、熏陶。 教学重点和难点 教学重点：围绕“一道风景”，层层深入地研读走搭石的画面美。 教学难点：学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 一、开课伊始，用 清新亮丽的家乡风景 一、边倾听边观 课件，把学生迅速带 一、配乐激情导入：（出 看情境图， 有感情地 入作家刘章爷爷的家 示情境图）同学们看（潺 读课题 乡：碧波荡漾、绿草 潺流水声）这是作家刘章 如茵、聆听清泉流淌、 爷爷的家乡，他的家乡是 二、 百鸟欢唱的交响乐， 个美丽的地方。（轻音乐 1. 玩开火车游戏 风光秀丽的地方。充 一、起）那