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语文 一、试卷分析 纵观今年语文试卷，难度中等偏难。试卷的结构以2013年中考语文试卷的结构为参考，阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中，作文以命题形式出现，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。命题范围以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7—8年级各知识要点和能力要求为考试范围。 试卷结构为“积累与运用” “综合性学习” “阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解） “写作” 四大块组合式；试卷题型分选择题、填空题默写题、解答题、写作等常见题型；试题考查内容包括：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达能力、综合性学习与口语交际、对古诗的理解与赏析（古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目只是标准延伸向课外进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。）、现代文阅读能力（现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。）、写作能力（注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力，注重综合考查学生作文水平。考查内容贴近学生实际，引导学生表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）等。 二、???????? 学生答卷情况分析 （一）、亮点呈现 1、大部分学生书写规范，工整，字词音形义、名句默写及古诗文背诵掌握较好，记忆性知识整体上看掌握较为牢固。如：1、2、3题，七年级得分率达81.2%，八年级达82.2%；4题，七年级得分率达79%，八年级达84.3%。 2、大部分学生语言运用能力较强，基本功比较扎实，病句修改、标点符号的运用等基础题准确率高。5题，七年级得分率68.3%，八年级得分率70.3%。 3、大部分学生重视读书、，喜欢读书，名著阅读答题得分率高达80%多。 4、大部分学生能在实践中学习语文，不断提升了自身的语文素养。八年级“综合性学习”“科技伴我行”活动多数学生所提倡议具体可行，询问获取信息途径具体，理由充分；七年级“综合性学习”开展“我也追星”综合性学习活动，部分学生能准确把握活动要求，步骤设计符合要求，对联拟写精彩纷呈，各抒己见辩论栏目各有见地，真情表达一题更是丰富多彩，别具特色。 5、大部分学生阅读文本的把握较准确，能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时能紧扣文本内容来解答，概括信息及语言的规范表达等能力也较强。如：八年级的9题多数学生都能准确的分析文段的说明方法与作用，能归纳“3D”概念和优势；七年级多数学生能掌握侧面描写及其作用，能辨析常用的修辞结合文本进行分析，解答主观试题有自己独特的见解。 6、课内文言文词语解释、句子翻译掌握的比较好，得分率高。 7、大部分学生能准确理解作文题意，作文主题积极健康，能结合生活实际写出真情实感。 （二）、存在的问题 1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。 2、现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。④、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达能力欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。 3、写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。 三、建议 1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。 2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加