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第
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7.3 减数分裂（一）
减数分裂的过程 导学案
教学目标
1. 生命观念：理解多样性的产生有利于生物在自然选择中进化，形成进化与适应观。
2. 科学思维：基于生物学事实运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体的变化，并采用科学的思维方法阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律。
3. 科学探究：能够通过小组合作学习、建构模型等活动，模拟分裂过程中染色体行为的变化；在探究中培养团队合作、勇于创新的精神。
4. 社会责任：崇尚健康生活的生活理念，不吸烟、不酗酒，成为健康中国的促进者和实践者。
一、发现问题
自然界中普遍存在变异现象，比如，同一双亲产生的子代，表现型并不完全相同，即呈现多样性。造成这种现象的原因是什么呢？
二、提出猜想
请提出你的猜想
。
三、互动探究：同一双亲的子代呈现多样性的原因
探究方法：模型建构
建立减数分裂中染色体变化的物理模型，探究配子多样性的原因
问题1：含有两对同源染色体的一个精原细胞能产生多少种配子？
我的猜想是： 。
请借助提供的材料完成模型建构。
示范：
（补充说明：1.精原细胞已完成DNA复制，进入减Ⅰ； 2.最后，精细胞经过变形形成精子。）
问题2：你所在的小组建构的模型，模拟了一个精原细胞在减数分裂过程中染色体的变化。你建构的模型中，所得到的配子的染色体类型，与其他同学得到的结论是否相同？如果不同，原因是什么？
。
问题3：统计全班各组同学模型建构的结果，我们可以确认含两对同源染色体的雄性个体能产生几种配子？与你的猜想相符吗？
。
问题4：如果精原细胞内有三对同源染色体，通过减数分裂又能产生多少种不同类型的配子呢？请各小组同学继续建构物理模型，再汇总总结。
。
2. 建立减数分裂中染色体变化的数学模型，探究配子多样性的规律
问题1：含有一对同源染色体的精原细胞能产生多少种配子？ 2
问题2：含有两对同源染色体的精原细胞能产生多少种配子？
问题3：含有三对同源染色体的精原细胞能产生多少种配子？
寻找规律
问题4：含有n对同源染色体的精原细胞能产生多少种配子？
问题5：含有一对同源染色体的雄性个体能产生多少种配子？ 2
问题6：含有两对同源染色体的雄性个体能产生多少种配子？
问题7：含有三对同源染色体的雄性个体能产生多少种配子？
寻找规律，建立数学模型：
问题8：含有n对同源染色体的雄性个体能产生多少种配子？
这个数学模型的成立有前提条件吗？如果有，是什么前提条件？ 。
问题9：在真实情况下，含有n对同源染色体的生物产生的配子种类应该比2n多还是少？为什么？
我认为多，因为 ；
我认为少，因为 。
请根据手中的模型继续探究：
问题10：考虑交叉互换，含有n对同源染色体的一个精原细胞能产生多少种配子？
问题11：考虑交叉互换，含有n对同源染色体的生物个体能产生多少种配子？
。
3.建立受精作用中配子随机组合的数学模型，探究子代多样性的产生规律
在不考虑交叉互换的情况下：
问题1：含有1对同源染色体的生物，一对亲本的雌雄配子有 4 种组合方式；
问题2：含有2对同源染色体的生物，一对亲本的雌雄配子有 种组合方式；
问题3：含有3对同源染色体的生物，一对亲本的雌雄配子有 种组合方式；
寻找规律
问题4：含有n对同源染色体的生物，一对亲本的雌雄配子有 种组合方式。
在考虑交叉互换的情况下：
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