聚焦动态“生成” 构建精彩课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 聚焦动态“生成” 构建精彩课堂 ——浅谈小学科学课堂教学动态生成的策略研究 朱春燕 【摘要】：小学科学课作为科学启蒙课程，它所肩负着培养小学生科学素养的重要任务。科学探究是小学生认识大自然的基本途径之一，是科学教学中基本有效的方法，也是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基本要素。在以探究活动为核心的科学教学过程中，老师关注的焦点在哪儿？叶澜教授曾说过：“课堂教学是一个 \o 动态 动态 \o 生成 生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。”因此，在课堂上，教师要敏锐地捕捉即时 \o 生成 生成的教学资源，点燃学生智慧的火花，使课堂充满生机，让课堂在 \o 动态 动态 \o 生成 生成中得到完善。 【关键词】 动态生成 课堂教学 策略研究 “动态生成”是新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视课堂教学，然而新课程实施以来, 教师虽然重视了对客观存在的课程资源的开发和利用,但对课堂上非预期的生成性课程资源还不够关注或缺乏应对经验。教师们常常不自觉地将精力放在了教案上，尤其是研究课、公开课上害怕节外生枝，有时候，为了追求教学环节的完整，展示教案的精彩设计，常常去赶环节，以至于任学生精彩的发言和智慧的火花在课堂上自生自灭。教案，仿佛是一只无形的手，支配和牵动着教师与学生，课堂成了“教