快快乐乐学《b_p_m_f》教学设计讲义教材.doc

1 快快乐乐学《b p m f》教学设计 科目 语文 教学对象 小学一年级学生 设计者 吉竹、廖婷、李丽珠 课时 2课时 一、教材内容分析： 《 b p m f 》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音单元中的第三课,本课包括五部分内容： 第一部分是4个声母b p m f ，配有四幅图画。第一幅图画里有一个小姑娘在听广播，提示b的音，第二幅图画的是一个小男孩在爬一个山坡，用来提示p的音，第三幅图画的是一个女孩和一个男孩在玩摸瞎的游戏，用来提示m 的音，第四幅图画的是一尊佛像，用来提示f 的音。 第二部分是b p m f 和但韵母a o i u 拼成的音节，配有一幅图画。图画里是一个小女孩在使劲把b 和a推在一起，后面跟着一条哈巴狗，用来提示音节的形成和ba 的发音。 大三部分是ba 的四声，配有四幅图画。第一幅图画呈现猪八戒的形象，用来提示bā的音，第二幅图画是一个小男孩在拔萝卜，用来提示bá的音，第四幅图画是打靶的情景，用来提示bǎ的音，第四幅图画是大坝的实际样貌，用来提示bà的音。 第四部分是汉字爸、妈、我，配有一幅图画。图画是爸爸，妈妈和我在郊外的草地上放风筝，通过具体的语境感知汉语拼音的音节发音。 第五部分是b p m f 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。 二、教学重点和难点： 【教学重点】 1．b、p、m、f的发音方法和音节的拼读方法及带声调拼读 2. b、p、m、f在四线格上的书写 【教学难点】 1.韵母带调拼音 2.区分读写b和p 三、教学目标： 【知识目标】 1、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法 3、学会带调读拼音及b、p、m、f与单韵母组成的音节 4、初步学会读轻声 5、学习和运用联想和编儿歌的方法识记字母音型 【能力目标】 认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定语境中运用。 【情感目标】 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 四、教学对象特征分析： （一） 一般心理特征： 小学一年级学生的年龄一般在六岁左右，思维方面，他们的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，其思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，以形象思维为主。记忆力方面，他们能记住一些具体的、直观的、形象的材料，并且在记忆过程中需要借助一些具体形象的事物或图片。想象方面，他们的想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点。学习兴趣方面，他们常常对未曾见过的人、事、物都感到新奇，对周围的一切有着浓厚的兴趣，尤其是生动、具体、新颖的事物更容易引起他们的好奇和兴趣。注意力方面，他们的无意注意已经获得了很好的发展，而有意注意正在逐步形成中，他们很容易被新异事物所吸引，注意常常会不集中。意志方面，他们自制力不强，意志力较差，遇事易冲动，做事往往开始尽头十足，却常常虎头蛇尾，不能持久坚持。 （二）初始能力： 1、预备技能：通过前几次课的学习，他们大都正确掌握了汉语拼音的四声发音法，学会了通过图画的联想来记忆所学新知识。 2、目标技能：学会拼读音节是学习汉字的基础，小学一年级处在认字的关键期，加之他们的好奇心，通过本节课的学习他们可以初步了解音节的构成和发音。 3、学习态度：小学一年级处在幼小衔接阶段，这时期他们的生活转入以学习为主，加之小学的学习要求比幼儿园阶段的高，因此这时期他们对学习抱有很认真的态度，加之进入了一个新的环境，他们对周围的一切又都充满了好奇心，学习的兴趣自然很浓厚，学习动机也很强。 （三） 其它： 入学前他们的生活“以玩为主”，生活的大部分时间被游戏活动占据，入学后他们的生活“以学为主”，学习占据了生活的大部分时间，这一变化对小学一年级的儿童来说是一个质的的飞跃。再有就是这时期的学习是以课堂为主， 较为严格，一般要进行学习考查和考试。最后小学的学习内容有很大一部分是“符号”，如本单元的汉语拼音，这些符号较为抽象，给刚入学的一年级儿童造成一定的困难。这三个方面的转变都会给他们的学习带来一定的负担和压力。所以老师的教学一定要考虑到如何让幼小更好地衔接，帮助他们更好地适应这种学习环境和方式的转变，为以后的学习打下良好的基础。 五、教学方法选择与分析： （一）呈现法：向学生演示图片，图片被学生接受后，经过老师的提示，他们会自然地去联想即将要学习的知识，从而激发他们的学习兴趣。 （二）强化方法：小学一年级儿童的记忆以无意记忆为主，有意记忆正在发展，因此教师对同一教学内容的强化教学是很必要的，这样可以让学生更好记忆所学知识，教学目标也才能更好地实现。 （三）游戏法：小学一年级处在幼小衔接阶段，“玩”仍然是这时期儿童的天性，加之他们的注意力很容易分散，意志力较差。所以在教学过程中，教师有必要适当地穿入有趣的游戏，这样不仅能带动学生学习的积极性，而且还