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PAGE PAGE 1 浅谈案例教学在《财务管理》课程中的应用 　　案例教学法旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过组织案例讨论，引导和督促学生由易到难、由浅到深、由个别到一般、由局部到全面，经过调查研究、独立思考、独立决策，有序地完成财务管理教学规定的全部内容，并能融会贯通、学以致用。如何在《财务管理》课程中运用案例教学，进而强化教学效果，一直是教学实践研究的一个课题。 　　案例教学财务管理应用《财务管理》课程涵盖的内容及运用的方法、技术较会计丰富，更强调预测、决策及满足相关利益者的要求。要想教好财务管理这门课程，教师自身一定要重视财务实践，最好要有企业财务实践经验，把自己在企业的实际观察和教学内容联系起来，引入案例教学，使教学在一个逼真的财务环境下进行这样，学生才不会觉得枯燥、难学，才会愿意学，才能提高教学效果。财务管理课程案例教学作为一种互动式教学，一种研究性的学习方式，在具体实施过程中应注意以下几个方面： 　　1.从理论联系实际出发，精选适合本校学生的案例。选编案例是实施案例教学法的基础和前提，案例教学效果如何，在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例，精选出的案例应当是典型的、有代表性的，最能揭示所学理论的案例，还要注意结合本校学生的实际。精选案例要求教师必须吃透教材，不仅要弄懂教材的每个概念原理，而且要弄懂知识之间的内在联系，即知识结构体系。这是精选案例的基础。针对每一个课题，都要选择与教学内容和教学目的密切相关的典型案例，寓所教理论于案例之中。还可以组织学生参加大学生创业计划，选一些程度较好的学生参与计划做财务分析并指导，实际上就是一个创业的投资可行性分析。案例教学法旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过组织案例讨论，引导和督促学生由易到难、由浅到深、由个别到一般、由局部到全面，经过调查研究、独立思考、独立决策，有序地完成财务管理教学规定的全部内容，并能融会贯通、学以致用。 　　2.案例大小的选取应适当，内容要新颖，具有启发性。案例大小的选取一定要合适，什么时候用简单的案例，什么时候用综合的案例，要根据实际进行更新。大型案例和精简小案例要相互配合运用，在学完一章或几章后，可以使用一个较大的案例，使学生综合运用这些知识解决问题，从而提高学生的分析问题、解决问题能力。而在讲解某个具体的知识点的时候，注意灵活运用一些精简的小案例。同时，案例教学中所采用的案例应是能使学生感兴趣的，具有一定的启发性，让学生有机会发言，积极主动参与到教学中。注重课堂趣味性与知识性的兼容，鼓励学生发散思维，训练独立思考能力和培养创新性。比如，对财务分析的案例教学设计，就可以直接切入上市公司财务管理的视角，不仅增强了现实性，也给后续内容提供了铺垫。使学生认识到对财务的理解可以更好地成本控制。当产品质量、技术、服务、资金都在同一水平时，最重要的是要注重细节，从每一个细节来落实成本控制，这样的企业才更具有竞争力，也就是“细节决定成败”。同时要让学生能通过财务报表来分析出哪些企业真正挣钱，哪些看起来很风光的企业其实很危险。深入细致的财务分析使得决策者能更好把握企业的运行轨迹，能更加清晰地看到企业的运行环境。公司的销售回报率高不高、资产周转率是否正常、报资回报率是否达标，这些其实不仅仅是领导层要考虑的问题，员工、企业、股东和客户是一个环环相扣的过程，任何一个环节出了问题，都将会对这个企业产生不良的影响，企业发生问题的同时员工的利益也将会相应受到影响。 　　3.案例教学要讲究方式方法。财务管理课程教学，更倾向学以致用，课堂学习的知识点最终要用于解决现实问题。授课时要注重案例教学的方法。比如，在讲投资决策管理与财务分析时，我以问题导向介入，但不指明具体用哪些指标进行考察，貌似只是让学生判断哪些企业更值得投资，实际上是引导学生学习分析问题、解决问题的思路与过程。当然，我也会参与学生的分析过程。事实证明，这样的效果比较令人满意，学习的过程也变得生动。再如，融资方式中的信贷融资，学生不了解银行的信贷流程，很难在案例讨论时发表恰当的意见。如果结合现场教学法来讲授这部分内容，把教室搬到银行的信贷部门，让信贷人员亲自讲解信贷资金的运作过程，学生就会有更深刻的理解。同时，在授课时还可以通过一些互动环节，如小组综合作业及不确定性问题将学生纳入思考的环境中，激发他们的思维，使之对知识点更深入地理解。我个人认为台湾学者谢剑平编写的《财务管理——新观念与本土化》是一本较好的教学参考书。这本书结合台湾众多上市公司的案例，即席思考和课后思考题一般都是属于不确定的题，开放度较高，与实践联系非常密切，能较好地锻炼学生的思考能力，很具有参考价值。 　　4.案例教学强调过程而非结果，要从多个角度分析问题，不同的角度分析得出不同的结论。财务管理案例与现实经济生活一样，实际上很难说有“