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主题阅读教案设计
六年级上册第七单元
心
灵
上
的
小
鸟
化北屯完全小学
教师:吕美芳
本组概述:本组围绕“心灵上的小鸟”这一专题,安排了21篇文章,其中课文4篇,《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文9篇。教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。
设计理念:
以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“单元主题”为线,以批注式阅读为重点,完成21篇文章的阅读。在分享阅读的基础上,唤起学生对“心灵上的小鸟”这一主题的领悟与理解,使学生掌握如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学内容:
1.人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文:《老人与海鸥》、《跑到家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》。
2.《新语文主题阅读》文章:《活了100万次的猫》、《慈爱的妈妈》、《有志气有感情的狗》、《野狼》、《浮冰上的两者》、《熊的故事》、《斑羚飞渡》、《天鹅的故事》。
3.《主题式·经典诵读》诗文:《鸟儿回旋曲》、《蝉》、《鸟》、《水鸟》、《拟古九首其一》、《柯尔庄园的天鹅》、《老马》、《咏鹰》、《枝头》。
教学目标:
“一主”目标??
1、会写19个生字 ,读写28个词语,读记19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读书感受发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事,感受动物的可爱、聪慧、善良。
3、继续练习用较快的速度阅读文章,注意体会文章所表达的情感,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
“两翼”目标?
1.阅读《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文9篇,背诵喜爱的经典诗文。
2.?在批注式阅读中学习作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学重点
1.掌握本单元的生字新词,并积累应用。
2.引导学生阅读时抓住文章主要内容, 感受发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事,感受动物的可爱、聪慧、善良。
3.引导学生爱护动物,与动物和谐相处。
教学难点
引导学生阅读时抓住文章主要内容, 体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
大单元14课时教学设计流程表
课时
课型
一主教材内容
两翼教材内容
1
《详案》
单元导读
第七单元四篇文章
《主题读写》:单元导读、8篇文章、8条名言
2
单元导读
第七单元四篇文章
1.《主题读写》:8篇文章
2.《经典诵读》:13篇文章
3
《详案》
以文带文
读写联动
老人与海鸥
1.《主题读写》:单元导读
2.《经典诵读》:《鸟》《水鸟》
4
《详案》
以文带文
读写联动
老人与海鸥
1.《主题读写》:《寂寞鸥灵(节选)》
2.《经典诵读》:《鸟》《水鸟》
5
《详案》
自主阅读
跑进家来的松鼠
1.《主题读写》:《熊的故事》《微笑的鱼》
2.《经典诵读》:《拟古九首其三(节选)》《柯尔庄园的野天鹅》
6
《详案》
以文带文
最后一头战象
《经典诵读》:《我们与所有的动物一起发誓》
7
《详案》
以文带文
读写联动
最后一头战象
1.《主题读写》:《斑羚飞渡》《天鹅的故事》《活了一百万次的猫》
2.《经典诵读》:《我们与所有的动物一起发誓》
8
自主阅读
金色的脚印
1.《主题读写》:《山谷间的暴雨》《慈爱的妈妈》
2.《经典诵读》:《光之笼》
9-10
(详案)
读写联动
写作指导
1.《主题读写》:单元导读《斑羚飞渡》《活了一万次的猫》
2.《经典诵读》:《枝头》
3.习作训练,评价交流
11-12
基础训练
完成词语盘点,回顾拓展七中的交流平台、日积月累、课外书屋,抓好双基
巩固双基,积累语言
13
测试讲评
单元测试卷
单元测试与讲评
14
分享展示
展示“一主”教材、“两翼”教材上的故事、名言、词歌以及学生的所得感悟
展示学生的学习成果
诵读优美文段,增强语文素养,升华爱的情感
21老人与海鸥
第一课时
以文带文、读写联动课型
教学内容
学习“一主”教材课文《老人与海鸥》,体会老人与海鸥之间深厚的感情,抓住课文的重点词句,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
《主题读写》:单元导读。
《经典诵读》:《鸟》、《水鸟》。
教学流程
诵读导入(5分钟)
集体诵读《经典诵读》中的《鸟》、《水鸟》。
集体背诵《主题读写》本单元导读:“心灵上的小鸟”。
整体感知环节
“整体感知环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《老人与海鸥》
时间:10分钟
读一读
说一说
体会老人生活的简朴,对海鸥却慷慨无私,作者借此描写老人对海鸥不是亲人胜似亲人的情感
1.听写词语。
塑料、饼干、节奏、吉祥、企盼、停歇、抑扬顿挫。
2.浏览课文,
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