六年级上主题阅读第七单元心灵上小鸟设计.doc

主题阅读教案设计 六年级上册第七单元 心 灵 上 的 小 鸟 化北屯完全小学 教师：吕美芳 本组概述：本组围绕“心灵上的小鸟”这一专题，安排了21篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。 设计理念： 以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵上的小鸟”这一主题的领悟与理解，使学生掌握如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 教学内容： 1．人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》、《跑到家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》。 2．《新语文主题阅读》文章：《活了100万次的猫》、《慈爱的妈妈》、《有志气有感情的狗》、《野狼》、《浮冰上的两者》、《熊的故事》、《斑羚飞渡》、《天鹅的故事》。 3.《主题式·经典诵读》诗文：《鸟儿回旋曲》、《蝉》、《鸟》、《水鸟》、《拟古九首其一》、《柯尔庄园的天鹅》、《老马》、《咏鹰》、《枝头》。 教学目标： “一主”目标?? 1、会写19个生字 ,读写28个词语,读记19个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读书感受发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事，感受动物的可爱、聪慧、善良。 3、继续练习用较快的速度阅读文章，注意体会文章所表达的情感，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 “两翼”目标? 1.阅读《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇，背诵喜爱的经典诗文。 2.?在批注式阅读中学习作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 教学重点 1．掌握本单元的生字新词，并积累应用。 2．引导学生阅读时抓住文章主要内容, 感受发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，感受动物的可爱、聪慧、善良。 3．引导学生爱护动物，与动物和谐相处。 教学难点 引导学生阅读时抓住文章主要内容, 体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 大单元14课时教学设计流程表 课时 课型 一主教材内容 两翼教材内容 1 《详案》 单元导读 第七单元四篇文章 《主题读写》：单元导读、8篇文章、8条名言 2 单元导读 第七单元四篇文章 1.《主题读写》：8篇文章 2．《经典诵读》：13篇文章 3 《详案》 以文带文 读写联动 老人与海鸥 1.《主题读写》：单元导读 2．《经典诵读》：《鸟》《水鸟》 4 《详案》 以文带文 读写联动 老人与海鸥 1.《主题读写》：《寂寞鸥灵（节选）》 2．《经典诵读》：《鸟》《水鸟》 5 《详案》 自主阅读 跑进家来的松鼠 1.《主题读写》：《熊的故事》《微笑的鱼》 2．《经典诵读》：《拟古九首其三（节选）》《柯尔庄园的野天鹅》 6 《详案》 以文带文 最后一头战象 《经典诵读》：《我们与所有的动物一起发誓》 7 《详案》 以文带文 读写联动 最后一头战象 1.《主题读写》：《斑羚飞渡》《天鹅的故事》《活了一百万次的猫》 2．《经典诵读》：《我们与所有的动物一起发誓》 8 自主阅读 金色的脚印 1.《主题读写》：《山谷间的暴雨》《慈爱的妈妈》 2．《经典诵读》：《光之笼》 9-10 （详案） 读写联动 写作指导 1.《主题读写》：单元导读《斑羚飞渡》《活了一万次的猫》 2．《经典诵读》：《枝头》 3.习作训练，评价交流 11-12 基础训练 完成词语盘点，回顾拓展七中的交流平台、日积月累、课外书屋，抓好双基 巩固双基，积累语言 13 测试讲评 单元测试卷 单元测试与讲评 14 分享展示 展示“一主”教材、“两翼”教材上的故事、名言、词歌以及学生的所得感悟 展示学生的学习成果 诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感 21老人与海鸥 第一课时 以文带文、读写联动课型 教学内容 学习“一主”教材课文《老人与海鸥》，体会老人与海鸥之间深厚的感情，抓住课文的重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 《主题读写》：单元导读。 《经典诵读》：《鸟》、《水鸟》。 教学流程 诵读导入（5分钟） 集体诵读《经典诵读》中的《鸟》、《水鸟》。 集体背诵《主题读写》本单元导读：“心灵上的小鸟”。 整体感知环节 “整体感知环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《老人与海鸥》 时间：10分钟 读一读 说一说 体会老人生活的简朴，对海鸥却慷慨无私，作者借此描写老人对海鸥不是亲人胜似亲人的情感 1.听写词语。 塑料、饼干、节奏、吉祥、企盼、停歇、抑扬顿挫。 2.浏览课文，