常州教科研阅读课题研究活动情况登记表-常州新北区教师发展中心.doc

小河中心幼儿园“多元阅读”材料 小河中心幼儿园“多元阅读”材料 PAGE 3 常州市教科研阅读课题研究活动情况登记表 时间 2012、4、 地点 中一班 主持人 李锦秀 参加人员 阅读组全体成员 活动形式 中班绘本阅读：《棕色的熊棕色的熊你在看什么》 执教者 张琼娟 教材分析 教材分析：《棕色的熊棕色的熊你在看什么》故事有趣，句式简单易懂，由此幼儿较感兴趣。“棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？”“我看见一只红色的鸟在看我。”“红色的鸟、红色的鸟，你在看什么？”“我看见一只黄色的鸭子在看我。”……随着这样一问一答的句子、重复的韵律与节奏，一本充满各种动物与色彩的图画书在孩子面前慢慢展开。这是一本备受全世界小朋友喜爱的图画书，整本书都是用艾瑞?卡尔一贯具有创意性的贴画构成，色调鲜明、活泼。幼小的孩子可以从这本书中学习语法、欣赏预测的节奏性，并学会各种动物的命名，更可以认识颜色，增广视野。故事结构简单、有趣，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的仿编的空间。 幼儿基础分析：就本活动学习内容上看幼儿已经具备的基础有：1、能理解故事内容，抓取故事中的有效信息。2、基本能听懂一段话的意思，在使用简单句的基础上，语言逐渐连贯起来，开始出现少量的复句。3、在平时的生活及课堂教学中，幼儿对完整表述或者完整回答有一定的经验。 本活动的重难点在于：1.重点：愿意说并会用句式说。2.难点：情感上与绘本的融合，能力上会使用句式。 活动目标 1、在共读中感受图文并茂，以图为主的图画书，会使用句式加以表达。。 2、 借助“回环结构”的内在美培养仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 主 要 内 容 一、欣赏绘本封面，培养阅读习惯激发阅读兴趣。 导语：五月一日快来了，我给大家带来的一份礼物——一本书，我们一起来看一看吧。 （手指着说：这是书的封面）——环衬——扉页。（介绍） 让我们开始读故事吧。 二、师幼共读，感受绘本的结构美。 1、学句式。 ①过渡：故事的第一页你会看到谁呢？（棕色的熊）它现在和封面上的姿势一样吗？哦，它好像在看什么呢，那她在看什么呢？（师来读句子：棕色的熊棕色的熊你在看什么） （遮挡画面，露出部分图片） 它看见了什么？什么颜色的？你怎么知道的？ 谁在看红色的鸟？棕色的熊在看什么？ 我看见一只红色的鸟在看我。（请个别孩子示范表达句式。） ②红色的鸟，红色的鸟，你在看什么？ （让一个孩子看了发出叫声给大家听）你看见了什么？ ③黄色的鸭子，黄色的鸭子，你在看什么？ （遮挡画面，露出部分图片）表达句式。 ④蓝色的马，蓝色的马，你在看什么？ （让一个孩子看了表演给大家看看）你看见了什么？ ⑤绿色的青蛙还会看见谁呢，现在老师准备了书，我们小朋友自己去看吧！ 三、师幼分享阅读，自主表达。 你读懂了哪里？能告诉大家吗？ 自主表达，引发句式。（尝试使用不同方式让幼儿使用句式，引发幼儿愿意使用，连贯地说。） 四、感受“回环”结构的内在美。 猜猜看，金色的鱼会看见了什么？（孩子猜猜看） （再次使用遮挡的手法让幼儿进行猜测）（孩子可能会出现不同的说法：阿姨、爸爸、妈妈、医生）其实这是一位老师。 老师老师你在看什么？我看见一群孩子在看我。 孩子孩子你在看什么？ （将书从后往前翻）回环阅读 三、延伸活动。 你觉得故事结束了么？看，封底上棕色的熊转过身它又看见了什么呢？让孩子讨论。 好看的绘本有很多，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，如果你找到好看的绘本记得和大家一起分享哦！(让孩子自由翻书读吧！) 活动反思 评 价 1、教师用遮挡部分让幼儿猜动物，用叫声、动作等让幼儿来猜测下个动物，幼儿兴趣浓厚，愿意表达、述说。 2、自始自终让幼儿学说句式，并在最后给孩子留有自由选择讲述的机会，而且从幼儿的表现来看，孩子们句式掌握相当熟练，运用得当，效果很好！ 3、建议：如果放在中班上学期末开展活动，更有挑战性。 填写人 恽春燕 常州市教科研阅读课题研究活动情况登记表 时间 2012、4、 地点 中一班 主持人 李锦秀 参加人员 阅读组全体成员 活动形式 中班绘本阅读：《棕色的熊棕色的熊你在看什么》 执教者 张琼娟 教材分析 教材分析：《棕色的熊棕色的熊你在看什么》故事有趣，句式简单易懂，由此幼儿较感兴趣。“棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？”“我看见一只红色的鸟在看我。”“红色的鸟、红色的鸟，你在看什么？”“我看见一只黄色的鸭子在看我。”……随着这样一问一答的句子、重复的韵律与节奏，一本充满各种动物与色彩的图画书在孩子面前慢慢展开。这是一本备受全世界小朋友喜爱的图画书，整本书都是用艾瑞?卡尔一贯具有创意性的贴画构成，色调鲜明、活泼。幼小的孩子可以从这本书中学习语法、欣赏预测的节奏