我这样教学“走近鲁迅”教学教材.doc免费

1 我这样教学“走近鲁迅” 翁佩英 2015.10 人教版第六单元主题是“走近鲁迅”。在这个单元教学，我尝试着整合教学。在进入课文教学之前，利用国庆节假期间，我布置学生这样的任务： 1. 阅读鲁迅的一篇文章或一本著作集； 2. 观看一部与鲁迅相关的电影（可以是介绍鲁迅，也可以是鲁迅作品拍成的电影）； 3. 收集鲁迅相关的资料，并打印； 4. 预习第六单元这四篇课文，并写好批注； 5. 在此基础上，写一篇《我心目中的鲁迅》。 学生将他们写的作文发到我邮箱，我粗略地看了一下，发现，学生对鲁迅的了解，大部分只是停留在外貌形象上，对于鲁迅的行为品质，还是了解不多。 回校后，我就开始教学第六单元。我先从臧克家《有的人》入手，学生质疑，为何鲁迅“有的人死了，他还活着”？再带他们一起走进《我的伯父鲁迅先生》和《一面》中去寻找答案。这两课的教学，主要设置主问题：鲁迅是个怎样的人，你从哪些语句可以看出来？引导学生抓住课文中关于鲁迅的言行举止来体会鲁迅的品质。之后，又将两课进行比较，发现这两课的写法不同，同样是写鲁迅，但选材并不同。《我的伯父鲁迅先生》通过周晔的回忆，主要记叙了鲁迅先生的四件事，而《一面》只写了鲁迅的一件事（与鲁迅见一次面）。《我的伯父鲁迅先生》这四件事写鲁迅，各个侧重点不同，有侧重语言描写，有侧重神态描写等，而《一面