浅析高职技能的学理基础及应用对策.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析高职技能的学理基础及应用对策 　　随着我国经济增长方式的转变，产业结构的升级，进入后工业社会。后工业社会新的特征对从业者的素质提出来更高的要求，而技术技能型专门人才的劳动力素质的现状使人堪忧，已经无法满足现实的需要，这种缺位已成为阻碍我国经济发展的重要因素。高职人才培养问题一直是世界各国密切关注的问题，而且随着国家深化教育体制改革，加快教育结构调整，大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模成为现阶段高职教育发展的风向标。因此研究培养高职生实践技能的改革已刻不容缓。本文主要分析了高职技能的学理基础，进而提出了一些改进的对策。高职技能学理对策近年来，在国家政策的扶持下，我国的高职教育实现了长足的发展，但也存在一些不足，比如，重视学生的课程硬实力，轻视文化的软实力，软硬实力不协调，导致高职教育的质量不佳，如何培养既肯动脑又能动手，既不缺乏理论知识，又具备较强的实践能力的高职人才，是一个亟待解决的重要问题。在注重高职技能培养的同时，也应当寻求良好的操作方法。 　　一、学理基础 　　1.知识类型理论是高职技能教育的教育学基础 　　知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识是个体通过与其环境的相互作用而得到的信息及其组织。从个体的知识结构角度出发，可将知识分为信息性知识、思想方法性知识、经验性知识、技能性知识四类。信息性知识，在学校的教学生占有