6.3.1 二氧化碳课件学习.pptVIP

知1－讲 导引：石灰水中的氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成难溶于水的碳酸钙，因此石灰水会变浑浊或久置后液面出现白膜，利用这一原理人们用石灰浆粉刷墙壁；为了使刚刷过石灰浆的墙壁快点干燥，在室内生一盆炭火，生成较多的二氧化碳，使氢氧化钙能与二氧化碳快速反应，不过氢氧化钙与二氧 知1－讲 化碳反应生成碳酸钙，同时也生成水，所以开始时墙壁会变潮湿；用蘸石灰水来保鲜鸡蛋，主要是利用石灰水与空气中的二氧化碳反应生成难溶的碳酸钙覆盖在鸡蛋壳的表面，可阻止细菌进入。向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红的原因是二氧化碳与水反应生成碳酸。 (来自《点拨》) 总 结 知1－讲 (来自《点拨》) 探究使紫色石蕊试液变色的实质，通常采用控制变量法。设计对照实验逐一排除，为证明二氧化碳与水反应的生成物呈酸性，还需设计一个酸(如醋酸或稀盐酸)使石蕊变红的实验。 知1－练 （来自《典中点》） 1．【中考·沈阳】能证明某无色无味气体是CO2的操作及现象是(　　) 选项 实验操作 实验现象 A 将燃着的木条伸入集气瓶 木条燃烧更旺 B 将带火星的木条伸入集气瓶 木条复燃 C 将气体通入澄清石灰水 石灰水变浑浊 D 将气体通入蒸馏水中 有气泡逸出 C 知1－练 （来自《典中点》） 2．【中考?永州】向石蕊溶液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液颜色变化顺序正确的是(　　) A．红色→紫色→红色 B．紫色→红色→紫色 C．红色→紫色→蓝色 D．红色→无色→红色 B 知1－练 3．【中考?衡阳】如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有(　　) ①不能燃烧　②不能支持燃烧　③还原性　④密度比空气大　⑤密度比空气小 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②⑤ C 知1－练 4．【中考·永州】如图所示是教材中“二氧化碳 的溶解性实验”——向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 1/3体积的水，立即旋紧瓶盖， 观察塑料瓶的变化。请问： (1)指出仪器A的名称________。 烧杯 知1－练 （来自《典中点》） (2)实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是________。 (3)最后可观察到的实验现象是__________________。由此得出的结论是：二氧化碳能溶于水。 软塑料瓶变瘪 振荡 2 知识点 二氧化碳的用途 知2－讲 (来自《点拨》) 知2－讲 【例5】 (南宁)下列不属于二氧化碳用途的是(　　) A．供给呼吸　　　　 B．用于灭火 C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料 A 知2－讲 导引：二氧化碳不能供给呼吸；二氧化碳不支持燃烧，密度比空气大，可用来灭火，二氧化碳能溶于水，且与水发生反应，可用来制碳酸饮料。 知2－练 5．【中考·南宁】下列不属于二氧化碳用途的是(　　) A．供给呼吸 B．用于灭火 C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料 （来自《典中点》） A 知2－练 （来自《典中点》） 6．【中考?滨州】二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是(　　) A．二氧化碳用于灭火 B．干冰用于人工降雨 C．二氧化碳用于生产汽水等碳酸饮料 D．二氧化碳用作气体肥料 B 知2－练 （来自《典中点》） 7．【中考·苏州】下列关于二氧化碳的说法不正确的是(　　) A．二氧化碳有毒 B．二氧化碳常用于灭火 C．干冰可用于人工降雨 D．光合作用会消耗二氧化碳 A 3 知识点 二氧化碳对生活和环境的影响 知3－讲 知3－导 造成温室效应的主要原因是？ 问 题（一） 问 题（二） 为了减缓温室效应，我们每个人都可以从身边做起，比如说双面使用纸张，双面使用纸张和减缓温室效应之间的关系是？ 知3－导 问 题（三） 请再举出一件你可以做到的有利于减缓温室效应的事情。 归　纳 知3－导 CO2对环境的影响（温室效应） （1）什么是温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料 薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散 失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 归　纳 知3－导 CO2对环境的影响（温室效应） （3）防治措施 ①尽量减少使用化石燃料 ②利用太阳能、风能等清洁燃料  ③大力植树造林，严禁乱砍滥伐 知3－讲 【例6】二氧化碳在空气中的含量虽然极少，但也是人类生存不可缺少的物质。请回答： (1)请说说大气中产生和消耗二氧化碳的主要途径(各一条)：产生途径____________，消耗途径_______________________________。 动植物呼吸 绿色植物的光合作用(合理即可) 知3－讲 (2)请你说出二氧化碳对人类生活、生产有利的 一面和有害的一面(各举一实例)：有利的一面______________，有害的一