A组B组启智康复语训教案--崔金岭.doc

启智康复教案表格 课 型 语言训练 学生 A组 马传康、 王方凯、 苏衍坤 授课教师 崔金岭 课时 9·3 训练内容 舌部训练 训练目的 1、强化舌部的训练，增强舌头的硬度与强度。 2、学生刚入校，所以学习起来进展很慢。 训 练 过 程 舌部训练 舌头是发音器官的一个重要部分，也是口腔器官中最灵活的部件。在发音中起着最重要的作用。启智康复班的学生由于受到大脑损伤的原因，语言发展受到障碍，舌头运动幅度不大，舌肌僵死，转动不灵活，说话时跟不上语言节拍的速度，有的字音就发不出来，或是发的不准确，因此，舌部锻炼十分重要。 1．舌操 第一节、伸舌练习：舌尖放下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。 第二节、卷舌练习：舌尖顶住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩的越深越好，但不要把舌头伸疼，然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。 第三节、顶腮练习：舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮。左一下右一下，反复多次。  第四节、顶舌练习：舌尖用力顶下齿背，舌面拱起，顶住、离开，反复多次。 第五节、咬舌练习：舌头平放，用牙齿轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸；然后再慢慢的边咬边缩回。 2．聋儿在舌操的基础上，要进一步训练舌头的发音动作，连续发 dα、dα、dα、dα…… lα、lα、lα、lα…… gα、gα、gα、gα…… 发音时舌头要有力，嘴张开，并且保证每个音节要读得响亮有力，字字清晰，这样舌尖、舌面、舌根都可得到锻炼。锻炼时要先慢后快，舌头动作要灵活利索，弹力要大。 训练效果 学生马传康舌头可以伸出来，但是上抬不行。王方凯也是舌头抬不起来。 但是舌头在嘴巴里可以弄成莲花状。他们需要舌部训练。其他学生舌头还算灵活。 启智康复教案表格 课 型 语言训练 学生 A组： 马传康、 王方凯、 苏衍坤 授课教师 崔金岭 课时 9.6 训练内容 唇部训练 训练目的 1、强化舌部的训练，增强舌头的硬度与强度。 2、学生刚入校，所以学习起来进展很慢。 训 练 过 程 唇部训练 1．唇操 第一节、张口练习：上下唇打开，舌头平放，不能后缩或隆起；然后上下唇再慢慢闭拢，呈自然状态，动作要柔和。常做这项训练，可帮助聋儿克服说话时嘴紧，张不开的毛病。 第二节、双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然恢复原状。唇形的圆展对某些字母如：b、p、m的发音正确与否有重大影响。这项训练能帮助孩子锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇音。 第三节、上唇练习：将上唇引到上齿龈处，使全部门齿都能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静。这项训练是帮助聋儿克服妨碍发音清晰响亮的“死唇”，促进上唇的灵活性。 . 第四节、嘴唇周转练习：嘴唇闭拢，向前突出，然后从左向右呈顺时针转动。 2．在练好唇操的基础上，进一步锻炼双唇的发音动作，连续发： po、po、po…… fα、fα、fα…… bα、bα、bα…… 3．注意突出口型，发下面的音： α、o、e/ α、o、e/ α、o、e i、u、ü/ i、u、ü/ i、u、ü 家长应注意：发音时双唇需用力，读音响亮，口型准确。这样嘴唇的圆扁伸嘬，都能得到应有的锻炼。练习时，先慢后快，双唇需活动开。 1．舌操 第一节、伸舌练习：舌尖放下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。 第二节、卷舌练习：舌尖顶住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩的越深越好，但不要把舌头伸疼，然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。 第三节、顶腮练习：舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮。左一下右一下，反复多次。  第四节、顶舌练习：舌尖用力顶下齿背，舌面拱起，顶住、离开，反复多次。 第五节、咬舌练习：舌头平放，用牙齿轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸；然后再慢慢的边咬边缩回。 训练效果 马传康配合好，效果佳，王方凯不配合，但效果也不错，苏衍坤注意力易分散，须反复提醒。 启智康复教案表格 课 型 语言训练 学生 B组 赵庆贝、 授课教师 孟飞腾 课时 9.8 训练内容 呼吸训练 训练目的 呼吸是为发音做准备。 训 练 过 程 音是由呼出的气流冲击声带产生的。没有气流冲击声带，声带就不会发出可以听得见的声音，所以气流是声音的原动力。气流强弱的变化与声音的响亮程度，字音的清晰程度有密切关系。要让聋儿说清楚话，首先必须进行呼吸训练，学会运用呼吸，控制气流。自然呼吸与语言呼吸不同，语言呼吸的训练方法包括深呼吸训练和声气结合训练。 ㈠深呼吸训练 目的：让聋儿掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操 第一节、扩胸运动：两臂弯曲平举至胸前，然后把两臂伸开向后甩 第二节、呼吸运动：两手平伸缓缓向上，