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英语单词教学总结 　　 　　英语单词教学总结 　　 　　初中英语词汇教学总结【1】 　　 　　初中英语词汇教学策略只要我们掌握一些词汇教学的方法，如听说要领方法;加强读音规则教学;帮助学生摆脱在记忆单词时，对汉语意义的过分依赖等，就能在词汇教学中取得很好的效果。 　　 　　在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。 　　 　　由于汉语和英语在许多方面存在差异，学习中带来了不少困难。 　　 　　表现如下：第一，学生在读音方面存在困难，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。 　　 　　第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有联系。 　　 　　在记忆单词的时候，常常是死记硬背。 　　 　　第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，不利于长久记忆，时间长了容易造成混乱。 　　 　　在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。 　　 　　逐渐对英语学习兴趣，久而久之就放弃了英语学习。 　　 　　如何进行词汇教学呢?首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，按照英语教学大纲的要求，在初中年级，特别是一年级，一定要贯彻“听说领先”的教学原则。 　　 　　因此，词汇教学也一定要首先是“听”。 　　 　　即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。 　　 　　同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。 　　 　　其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力。 　　 　　虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有规律可循的。 　　 　　我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。 　　 　　培养学生的阅读能力奠定基础。 　　 　　培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律。 　　 　　(一)在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。 　　 　　学习字母A时，可列出laketakename，让学生拼读。 　　 　　(二)学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将lake中的“l”替换成b，c，d，f，g，h，j，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。 　　 　　(三)采用类推方式。 　　 　　如学生已学过car，在学习farm，lark，hard这些词时，先让学生复习car，然后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。 　　 　　(四)教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。 　　 　　特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。 　　 　　对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。 　　 　　(五)拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。 　　 　　这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。 　　 　　根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类。 　　 　　初中英语词汇教学”研修总结【2】 　　 　　这次的研修学习，提高了我对如何更有效地进行初中英语词汇教学的认识。 　　 　　观看微课，研读别的老师的有关英语词汇教学的文章，同QQ群里的同行们探讨英语词汇教学的方法，我感到这次的学习很扎实、有效而且快乐。 　　 　　下面我从英语词汇教学的重要性、当前初中英语词汇教学中存在的一些问题以及初中英语词汇教学的几种方法三个方面作个总结。 　　 　　一、英语词汇教学的重要性 　　 　　在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。 　　 　　众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。 　　 　　词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，就像建筑不能没有沙石、砖瓦、木材等基本材料，离开词汇就无法表达思想。 　　 　　词汇教学在语言教学中占有重要地位，它贯穿于整个英语教学的始终，是英语教学成功与否的关键。 　　 　　词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。 　　 　　事实