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如何提高职业中学专业课教学质量 　　(南溪职业高级中学校四川宜宾644100) 　　 　　 随着社会经济的飞速发展和科学技术的日新月异，对社会生活的方方面面都提出了全新的要求。作为与社 　　会经济发展密切相关的职业教育，更是面临着较大的冲击与震撼，可谓机遇和挑战并存、希望和困难同在 　　。职业教育要想成为教育领域的生力军，夺目于教育事业的百花园，必须与普通教育错位发展，办出职 　　业教育的特色，尤其是要不断提高职业教育的教学质量，以质量求生存，靠质量谋发展。我国中等职业教 　　育规模的迅速扩大，为广大适龄青年求学提供了一个良好的发展机遇。但中等职业学校招生规模的扩大， 　　有可能导致教学资源不足和教学质量滑坡，教育体制与中等职业教育培养专业技术人才的目标是不相适应 　　等。为此应巩固和提高专业课的教学质量，提出个人的一些想法。 　　一、了解学生水平的现实状况 　　当前，由于中等职业学校扩招、办学供需双方信息不对称、社会上对职业教育存有偏见、职业教育本身发 　　展的不平衡性等多种原因，不仅造成职业教育生源上人为的相对枯竭，而且也带来生源文化程度的参差不 　　齐和整体素质的下降。这样，又给职业教育的发展和提高带来了不小的困难。 　　1．文化基础薄弱又缺乏刻苦精神 　　由于中学阶段的教育存在着升学选拔的任务，受惟有读书高的传统思想影响，文化程度好的学生会 　　升入相应的普通学校学习，即便是文化程度差一些的学生，其家长也会千方百计地让子女挤入普通学校。 　　如此，到了职业学校学习的学生，大多是不得已而为之的学生，其文化程度相对比较薄弱。加之，这些学 　　生深受应试教育之害，挫伤了学习的积极性和主动性，学习的刻苦精神不强。 　　2．渴望一技之长又不知如何下手 　　由于原来的学习成绩不佳，学习方法也多有不当，在初中阶段的学习上处于弱势群体的学生，进入职 　　业学校时，因为学习环境和方式的改变，会引起他们思想和行为的变化。一方面，由于环境的改变和与同 　　学之间文化程度差异的缩小，他们的自信心有所增强，渴望在新的天地里能够学到一技之长。然而，在初 　　中阶段就没有很好地掌握学习方法的他们，面对与初中不完全相同的学习环境和要求，往往又不知从何下 　　手。 　　3．兴趣爱好广泛又不愿太多投入 　　在职业学校就学的学生，同样赶上了一个改革开放的好时代，在知识爆炸、信息充沛的当今社会，在 　　社会发展强劲的足音中，他们从懂事时起所接触的知识面和现实视野，都是前所未有的。因此，他们从小 　　就形成了与时俱进的广泛爱好特性，他们知道的和想要知道的信息量是广大的。但是，由于他们的注意力 　　和精力被多方面的吸引与分化，使得他们对某一问题的投入又不愿意花费得太多，当然就很难有所建树。 　　 　　二、提高教师教育教学水平 　　古人有云：师者，传道授业解惑也。作为中等职业学校专业教师同样如此。一方面专业教师要能胜任所讲 　　教材的内容，这就需要教师跟踪最新的专业技术，让专业课教师不定期的进行提高技能培训，阅读国内外 　　相关文献，参加一定的科学研究项目。双师型教师是学生的引力源，也是提高专业课教学质量的关键， 　　。另一方面一个好的教师还得有良好的教学方法。 　　三、制定合理的教学计划 　　合理的教学计划是提高专业课教学质量的纲领性文件。学生的知识结构是塔型的，各门课程之间有一定的 　　内在联系，课程有先后顺序。课程顺序颠倒或前置课程缺失都会使专业课教学质量下降或不能进行。 　　四、定制优秀的教材 　　传统的备课考虑教师、教材、教法较多，即如何教、如何讲解，而很少考虑学生如何学；新型的教学设计 　　主要考虑教师、教材、媒体、学生等多种因素，即教师如何引导学生进行课堂教学，如何用媒体创设情境 　　并传递教学信息等。这已经不仅仅是备课内容的变化，而是教育观念的进步，是质的改变。教材是课程蓝 　　本，基本反映课程全貌。对于专业课教材，最好选用同行优秀教材，在内容上有较强的逻辑性，同时反映 　　该专业的一些较新的知识。一部优秀专业课教材从计划、编写、审核到出版，一般约2-3年时间，所以教材 　　的内容滞后于科技发展。为此，在专业课中，补充新技术必不可少。 　　五、投入先进的教学设备 　　先进的教学设备是提高专业课教学质量的物质基础。由于专业课的结构、工艺过程、甚至图片较多，用粉 　　笔加黑板的传统授课方式效率极低且效果差。通过多媒体教学手段的运用，帮助教师创设教学情境，拓宽 　　教学视野，加大专业课课堂教学容量，把教师从上课单纯的讲授者转变为集合多种教学媒体的导播。这样 　　可以使教师在课上将更多的注意力放在学生方面，观察学生上课的反应，可以更有针对性地及时调整课堂