教育再制的反思-aterorgtw.pdf

臺灣教育評論月刊 ，2018 ，7 （6 ），頁203-209 自由評論 教育再製的反思：探尋心中好老師的樣貌 吳昇儒 國立高雄餐旅大學餐旅研究所研究生 一、故事緣起 統來著手，期望著教育團隊能切中問 題解決並貢獻心力，連帶了對教師的 偶然之下，觀看了林奕含的著作 期許，卻也因此突顯出教師角色的多 《房思琪的初戀樂園》，這本令我愛不 樣化。 釋手、相見恨晚的一本現代文學作 品。書中環繞著補習班的李老師性侵 「教師」作為學校教育的實際執 了主角房思琪，反覆地、用極度貼近 行者，可以合法在學校中進行教化學 被侵害者的視角闡述很多悲劇，令人 生的工作，是確保社會文化再製與國 震懾。我開始感到當一名老師的學問 家統治存續的主要關鍵。結構面上， 1 與使命，因為利益、野心而轉向操弄 教師無法逃脫身為科層體制 一員須 人心，使得對這個地位崇高的職業， 擔負的價值傳遞者；但在個體的層次 抹上了一個黑點、充滿著失望與徬徨。 上，基於不同的個人生命歷程，又時 時檢視著自我對教師角色與教育本質 二、故事緣起 的體認，呈顯著不斷游移、變動的位 置與狀態。 研究生在修讀教育學程的過程 中，重新檢視學校課程內容，以及學 面對再製，教師們出自於幫助孩 校在階層化社會中教師所扮演的角 子提昇的純粹，常常會有各種作為， 色，卻透視出教育改革焦點總是聚焦 那是對再製的一種抵制。或許，於研 於學校內部，卻忽略了更大的社會結 究生而言，抵制可以是一條新繪製教 構問題，使得教師成為了被宰制的執 師樣貌的路徑。而這條路，無時不刻 行者。而此本篇評論從 Bourdieu 的理 與再製迂迴交錯；這條路，也總在無 論出發，探討學校教育的再製現象， 意之中悄然隱歿。倘若能在老師內心 進而批判現代的教育活動，攸關教育 中，捕捉成為好老師那條繩子，讓面 體系的成敗加以反思。究竟不同階級 對現實生活中的老師除了有所依循， 背景的學生，擁有不同的慣習與資 更可以有明確的方向在教育這條路上 本，是如何在學校這特定場域中周 有意義的前進，則好老師的培育即成 旋，再製要如何抵制？ 了重要的課題。剖析在師資培育的兩 個核心問題：一個好老師應該具備哪 一般對於教師角色的形塑與意象 些特質？我們如何幫助他人成為好老 是「傳道、授業、解惑」。然而，在當 師？惟其答案可能隨著時空脈絡的不 代社會裡對教師的角色象徵則不僅囊 同而轉變，所謂「好老師」也不太可 括如此，似乎有愈來愈多視角的趨 能有絕對的定義。 勢。其中最為寫實的現象則是，社會 大眾總是將各種問題皆轉推給教育系 第203 頁 臺灣教育評論月刊 ，2018 ，7 （6 ），頁203-209 自由評論 從師資生以及研究生個人經驗的 視，觸動更深沉